Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.

Incluye referencia bibliográfica e índice.

El estudio estuvo enfocado en las Estrategias del Uso de los Espacios Emocionales
para trabajar los Estudiantes del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-02. El mismo tuvo
como objetivo general: Diseñar estrategias para trabajar el uso de los Espacios Emocionales
con los estudiantes de los centros educativos Liceo Comedero Abajo y el Politécnico
Presentación Fe y Alegría, Distrito Educativo 16-02. El diseño fue no experimental, con un
estudio cualitativo de carácter exploratorio y descriptivo. La técnica utilizada para la
recolección de datos fue la entrevista mediante cuestionarios, lo cual permitió recopilar los
datos necesarios para ser expuestos a modo de hallazgos.
Dentro de los resultados obtenidos, se verificó que los docentes y orientadores
implementan actividades específicas para el desarrollo emocional con periodicidad que
oscila entre semanal y ocasional, siendo las dinámicas grupales y círculos de conversación
las estrategias más frecuentemente empleadas, seguidas de técnicas de relajación y
respiración. Se identificó que existe una necesidad significativa de capacitación continua
especializada, puesto que gran parte de los encuestados indica recibir formación muy pocas
veces o expresar el deseo de recibirla.
En cuanto a los programas estructurados para espacios emocionales, se identificó
disparidad considerable entre los centros, con algunos contando con programas bien
estructurados y otros careciendo completamente de estos. Respecto a la participación de
padres y tutores, se constató que su involucramiento se caracteriza por ser ocasional a
frecuente, con niveles de participación moderados cuando son convocados, oscilando entre
el 40% y 60% en la mayoría de los casos. Sobre los recursos físicos y materiales, se identificó
que los centros presentan condiciones heterogéneas, predominando espacios que van de
adecuados a limitados.
La asignación presupuestaria específica para espacios emocionales es escasa o
inexistente en la mayoría de los centros, requiriendo frecuentemente improvisación por parte
del personal educativo. El problema más impactante identificado fue la deficiencia en la
capacitación continua de docentes y orientadores para el manejo efectivo de espacios
emocionales.
Tomando en cuenta los resultados arrojados del diagnóstico, el equipo investigador
propuso el programa "EDUEMOCIÓN: Formación Integral para la Facilitación de
Espacios Emocionales en la Educación Secundaria". Este programa se estructura en tres
componentes fundamentales: Talleres formativos especializados que proporcionan
fundamentos teóricos y metodológicos actualizados sobre educación emocional; sesiones
prácticas de modelamiento donde los participantes adquieren experiencia directa en la
facilitación de espacios emocionales; y un sistema de acompañamiento continuo mediante
comunidades de práctica que garantiza la transferencia efectiva de los aprendizajes al aula.
Con la implementación de EDUEMOCIÓN, ambos centros educativos contarán con
docentes y orientadores técnicamente preparados, metodológicamente competentes y
emocionalmente sensibles, capaces de diseñar, implementar y evaluar estrategias de espacios
emocionales con calidad profesional. Los estudiantes serán los beneficiarios finales al
experimentar espacios emocionales mejor estructurados, más seguros y verdaderamente
efectivos para su desarrollo socioemocional, contribuyendo al fortalecimiento del clima
escolar, reducción de conflictos y mejora de su salud mental integral.