Diseño de Propuesta Escolar para la Estructura de Identidad Social, Distrito Educativo 16-03 / Selenia Galvez Belén, Eloisa Herrera Vásquez, Richard Amador Abreu, Dani Alberto Luis Báez, Ana Mercedes Reinoso Belén, Jesús Alexander Alejo López, Luz Margarita Serrano Peralta, Darlenis Altagracia Jiménez Gil, Yomaris Altagracia López Duverges ; Asesor,
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)Detalles de publicación: Cotuí, República Dominicana ; UTECO, 2025Descripción: 104 hojas : Imágenes ; 23cm, + 1 CD-ROMTema(s): Nota de disertación: Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Ciencias sociales ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.
Resumen: El objetivo general fue realizar un diagnóstico en el Distrito Educativo 16-03 de
Cevicos a Nivel Secundario para la elaboración de una propuesta escolar de identidad
social. Esta investigación asumió como universo a siete (07) docentes del área de Ciencias
Sociales de los centros educativos Ariel De Jesús Álvarez, Socorro del Rosario Sánchez,
Fernando Arturo de Meriño, Manolo Vásquez, Narciso Alberti, Carlitos Nicasio Morales
y Juan Antonio Pérez Placencia del Distrito Educativo 16-03 de Cevicos, en el año escolar
2025-2026.
Los resultados de la investigación permiten concluir que los docentes del Distrito
Educativo 16-03 muestran una valoración positiva y una alta conciencia sobre la
importancia de la identidad social en el proceso educativo. En primer lugar, se determinó
que la mayoría de los docentes afirma que casi siempre posee el conocimiento suficiente
sobre la identidad social de los estudiantes, lo cual evidencia un nivel adecuado de
comprensión del contexto sociocultural que influye en la formación del alumnado.
Asimismo, se comprobó que las fuentes de actualización más utilizadas por los
docentes en temas de historia local, nacional y cultural son los recursos digitales, libros de
texto, experiencias comunitarias y charlas o conferencias, lo que demuestra un acceso
variado a información relevante para el fortalecimiento de contenidos identitarios. Los
datos revelan que los docentes consideran muy alto el nivel de importancia de la enseñanza
de la historia local, y están totalmente de acuerdo en que la historia nacional contribuye
significativamente al desarrollo de la identidad y del sentido de pertenencia en los
estudiantes. Del mismo modo, consideran que la historia cultural tradiciones, costumbres
y patrimonio es fundamental para la formación integral del alumnado, y reconocen que casi
siempre integran contenidos de historia local en sus clases.
| Imagen de cubierta | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Colección | Ubicación en estantería | Signatura topográfica | Materiales especificados | Info Vol | URL | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems | Prioridad de la cola de reserva de ejemplar | Reservas para cursos | |
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Tesis
|
Biblioteca UTECO En Estantería | e-Tesis (en CD) | EDU-CS 2025 G19 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.1 | Disponible | 24118 |
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Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Ciencias sociales ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.
Incluye referencia bibliográfica e índice.
El objetivo general fue realizar un diagnóstico en el Distrito Educativo 16-03 de
Cevicos a Nivel Secundario para la elaboración de una propuesta escolar de identidad
social. Esta investigación asumió como universo a siete (07) docentes del área de Ciencias
Sociales de los centros educativos Ariel De Jesús Álvarez, Socorro del Rosario Sánchez,
Fernando Arturo de Meriño, Manolo Vásquez, Narciso Alberti, Carlitos Nicasio Morales
y Juan Antonio Pérez Placencia del Distrito Educativo 16-03 de Cevicos, en el año escolar
2025-2026.
Los resultados de la investigación permiten concluir que los docentes del Distrito
Educativo 16-03 muestran una valoración positiva y una alta conciencia sobre la
importancia de la identidad social en el proceso educativo. En primer lugar, se determinó
que la mayoría de los docentes afirma que casi siempre posee el conocimiento suficiente
sobre la identidad social de los estudiantes, lo cual evidencia un nivel adecuado de
comprensión del contexto sociocultural que influye en la formación del alumnado.
Asimismo, se comprobó que las fuentes de actualización más utilizadas por los
docentes en temas de historia local, nacional y cultural son los recursos digitales, libros de
texto, experiencias comunitarias y charlas o conferencias, lo que demuestra un acceso
variado a información relevante para el fortalecimiento de contenidos identitarios. Los
datos revelan que los docentes consideran muy alto el nivel de importancia de la enseñanza
de la historia local, y están totalmente de acuerdo en que la historia nacional contribuye
significativamente al desarrollo de la identidad y del sentido de pertenencia en los
estudiantes. Del mismo modo, consideran que la historia cultural tradiciones, costumbres
y patrimonio es fundamental para la formación integral del alumnado, y reconocen que casi
siempre integran contenidos de historia local en sus clases.
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