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Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Biología y Química )--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

Incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar las estrategias que
utilizan los docentes para la enseñanza en la modalidad virtual de los contenidos de
Química en el Nivel Secundario del Distrito Educativo 16-07 de Villa La Mata. El mismo
se realiza en virtud de que desde hace varios años y debido a los avances de la Tecnología
de la Información y la Comunicación (TIC) y más aún fruto de la pandemia del Covid-19,
la educación se ha trasladado a la modalidad de enseñanza-aprendizaje, por lo que se han
tenido que adaptar las clases de laboratorio, lo cual ha sido uno de los desafíos más difíciles
del personal docente y las instituciones educativas de los diferentes niveles. Es por esto
que los docenes que imparten la asignatura Química necesitan buscar alternativas más
idóneas para enseñar los contenidos de manera virtual.
Por lo que, el mismo promete arrojar resultados confiables y precisos sobre la
situación real por la que atraviesan tanto los docentes, como los estudiantes en el proceso
de enseñanza de los contenidos de química de manera virtual, pues como bien se ha
explicado anteriormente, es sumamente complicado trabajar los temas que propone el
currículum desde los hogares, donde los estudiantes no disponen de las herramientas,
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materiales y reactivos necesarios para realizar los experimentos y prácticas que se necesitan
en la asignatura para una mejor comprensión de los mismos.
La presente investigación se realizó utilizando un diseño no experimentaldescriptivo, debido a que no se manipularon variables. El enfoque que se utilizó en la
investigación fue cuantitativo. Se trabajó con una (1) directora, cinco (5) docentes que
imparten la asignatura Química en el Liceo Dr. Miguel Ángel García Viloria. En el caso
de los estudiantes se seleccionó una muestra aleatoria simple, la cual fue calculada
utilizando la fórmula de Fisher y Navarro, (1997).
Del estudio se extraen las siguientes conclusiones: se verificó que los docentes
planifican actividades para que los estudiantes adquieran aprendizaje significativo, que con
mucha frecuencia los maestros hacen uso del laboratorio, realizan visitas a industrias,
hacen uso del entorno, realizan excursiones, entre otras; Que además realizan
experimentos, juegos con la ciencia, ejercicios prácticos y uso de simuladores, según las
opiniones de la directora, la mayoría de los docentes y estudiantes, lo cual impacta de
manera positiva el proceso enseñanza aprendizaje sobre todo en la modalidad virtual y que
los recursos didácticos que provocan mayor aprendizaje en los estudiantes son: el proyecto
(datashow), la Laptop, el internet, la pizarra digital, los teléfonos o Table, las enciclopedias
digitales y aplicaciones educativas, lo cual es favorable para el proceso de enseñanza en
cualquier modalidad de estudio, sobre todo en la virtual.
Se recomienda al Ministerio de Educación de la República Dominicana
(MINERD), continuar ofreciendo capacitaciones dirigidas a los directores y docentes para
que estos puedan utilizar de manera más eficiente y con mayor eficacia los dispositivos
tecnológicos que le fueron entregados; al equipo de gestión del Liceo Dr. Miguel Ángel
García Viloria, realizar más acompañamientos a los docentes en el desarrollo de la práctica
pedagógica, para que se percaten de las deficiencias que poseen en cuanto al uso de
recursos didácticos.