Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.

Incluye referencia bibliográfica e índice.

Esta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias de intervención
especializadas para fortalecer los procesos atencionales en estudiantes con Trastorno del
Espectro Autista (TEA) en el Distrito Educativo 16-03. El objetivo general fue: Diseñar una
propuesta sobre estrategias de intervención para fortalecer los procesos atencionales en niños
con autismo en los centros educativos Luis Reyes y Ángela Jiménez del Distrito Educativo
16-03. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, prescindiendo de
mediciones cuantitativas para la recopilación de información. Se empleó un enfoque
interpretativo con diseño no experimental y de tipo descriptivo, aplicando métodos
inductivos, analíticos y sintéticos. Para la obtención de datos, se utilizó un cuestionario como
instrumento principal dirigido a docentes, orientadores y psicólogos educativos de los
centros participantes.
Los hallazgos del diagnóstico evidenciaron que la mayoría del personal educativo se
ubica en el rango etario de 31-40 años, con predominio del género femenino, experiencia
profesional superior a los 10 años y formación académica a nivel de licenciatura. Se constató
que la insuficiente capacitación especializada en TEA constituye la principal barrera para la
implementación de intervenciones efectivas, observándose que la mayoría del personal había
recibido únicamente formación básica o talleres esporádicos. Se identificó que las
dificultades para mantener la atención sostenida representan el desafío más frecuente en
estudiantes con TEA, manifestándose particularmente durante actividades académicas
regulares.
Las estrategias más empleadas por los educadores para abordar las necesidades
atencionales incluyen el reforzamiento positivo y la estructuración de rutinas,
implementando ocasionalmente apoyos visuales y adaptaciones de materiales didácticos.
Las actividades visuales y práctico-manuales demostraron ser las más efectivas para captar
la atención de estos estudiantes. Ante las dificultades atencionales, la observación directa
constituyó el método de evaluación más utilizado, aunque se evidenció la ausencia de
protocolos sistemáticos de seguimiento.
Considerando los resultados obtenidos, se diseñó la propuesta "ATENEA - Programa
de Fortalecimiento Atencional para Estudiantes con TEA" (Atención, Técnicas,
Estrategias y Neuroaprendizaje para el Autismo). Esta propuesta presenta un enfoque
integral y multidimensional para transformar las prácticas educativas mediante el
fortalecimiento de competencias profesionales docentes, la implementación de protocolos
sistemáticos de evaluación atencional, el diseño de adaptaciones curriculares especializadas,
y el establecimiento de sistemas de monitoreo y mejora continua.
Los beneficios esperados de la propuesta comprenden: incremento significativo en las
habilidades atencionales de estudiantes con TEA, fortalecimiento de las competencias
profesionales del personal educativo, desarrollo de capacidades institucionales para la
evaluación y seguimiento especializado, transformación de prácticas pedagógicas
tradicionales hacia enfoques basados en evidencia científica, y consolidación de una cultura
educativa verdaderamente inclusiva. Con esta propuesta se proyecta que los centros
educativos Luis Reyes y Ángela Jiménez puedan establecer un modelo educativo
especializado que favorezca el desarrollo integral de estudiantes con TEA y promueva su
participación efectiva en el proceso de aprendizaje mediante estrategias personalizadas que
respondan a sus características neurocognitivas particulares.