Estrategias de intervención para trabajar la Atención en niños con autismo, Distrito Educativo 16-03 / (Registro nro. 24001)

Detalles MARC
000 -LEADER
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003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER
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040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency	DO-CoUTE
Language of cataloging	spa
Transcribing agency	DO-CoUTE
041 ## - LANGUAGE CODE
Language code of text/sound track or separate title	spa
092 ## - LOCALLY ASSIGNED DEWEY CALL NUMBER (OCLC)
Classification number	EDU-OR 2025 M35
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name	Mena, Dahianna
Relator term	Sustentante
245 10 - TITLE STATEMENT
Title	Estrategias de intervención para trabajar la Atención en niños con autismo, Distrito Educativo 16-03 /
Statement of responsibility, etc.	Dahianna Mena, Yamilex Gómez Peña, Mayerlin Vázquez Belén, Misselanea García Garcia, Yazmin Gómez Burgos, Marileidy Leiba Hernández, Jonairy Esther Reyes Candelario, Berenise Altagracia Abreu Ferreira ; asesor
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc.	Cotui, Republica Dominicana ;
Name of publisher, distributor, etc.	UTECO,
Date of publication, distribution, etc.	2025
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent	105 Paginas :
Other physical details	Graficos ;
Dimensions	23cm,
Accompanying material	+ 1 CD-ROM
502 ## - DISSERTATION NOTE
Dissertation note	Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.<br/><br/>
504 ## - BIBLIOGRAPHY, ETC. NOTE
Bibliography, etc. note	Incluye referencia bibliográfica e índice.<br/><br/>
520 ## - SUMMARY, ETC.
Summary, etc.	Esta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias de intervención<br/>especializadas para fortalecer los procesos atencionales en estudiantes con Trastorno del<br/>Espectro Autista (TEA) en el Distrito Educativo 16-03. El objetivo general fue: Diseñar una<br/>propuesta sobre estrategias de intervención para fortalecer los procesos atencionales en niños<br/>con autismo en los centros educativos Luis Reyes y Ángela Jiménez del Distrito Educativo<br/>16-03. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, prescindiendo de<br/>mediciones cuantitativas para la recopilación de información. Se empleó un enfoque<br/>interpretativo con diseño no experimental y de tipo descriptivo, aplicando métodos<br/>inductivos, analíticos y sintéticos. Para la obtención de datos, se utilizó un cuestionario como<br/>instrumento principal dirigido a docentes, orientadores y psicólogos educativos de los<br/>centros participantes.<br/>Los hallazgos del diagnóstico evidenciaron que la mayoría del personal educativo se<br/>ubica en el rango etario de 31-40 años, con predominio del género femenino, experiencia<br/>profesional superior a los 10 años y formación académica a nivel de licenciatura. Se constató<br/>que la insuficiente capacitación especializada en TEA constituye la principal barrera para la<br/>implementación de intervenciones efectivas, observándose que la mayoría del personal había<br/>recibido únicamente formación básica o talleres esporádicos. Se identificó que las<br/>dificultades para mantener la atención sostenida representan el desafío más frecuente en<br/>estudiantes con TEA, manifestándose particularmente durante actividades académicas<br/>regulares.<br/>Las estrategias más empleadas por los educadores para abordar las necesidades<br/>atencionales incluyen el reforzamiento positivo y la estructuración de rutinas,<br/>implementando ocasionalmente apoyos visuales y adaptaciones de materiales didácticos.<br/>Las actividades visuales y práctico-manuales demostraron ser las más efectivas para captar<br/>la atención de estos estudiantes. Ante las dificultades atencionales, la observación directa<br/>constituyó el método de evaluación más utilizado, aunque se evidenció la ausencia de<br/>protocolos sistemáticos de seguimiento.<br/>Considerando los resultados obtenidos, se diseñó la propuesta "ATENEA - Programa<br/>de Fortalecimiento Atencional para Estudiantes con TEA" (Atención, Técnicas,<br/>Estrategias y Neuroaprendizaje para el Autismo). Esta propuesta presenta un enfoque<br/>integral y multidimensional para transformar las prácticas educativas mediante el<br/>fortalecimiento de competencias profesionales docentes, la implementación de protocolos<br/>sistemáticos de evaluación atencional, el diseño de adaptaciones curriculares especializadas,<br/>y el establecimiento de sistemas de monitoreo y mejora continua.<br/>Los beneficios esperados de la propuesta comprenden: incremento significativo en las<br/>habilidades atencionales de estudiantes con TEA, fortalecimiento de las competencias<br/>profesionales del personal educativo, desarrollo de capacidades institucionales para la<br/>evaluación y seguimiento especializado, transformación de prácticas pedagógicas<br/>tradicionales hacia enfoques basados en evidencia científica, y consolidación de una cultura<br/>educativa verdaderamente inclusiva. Con esta propuesta se proyecta que los centros<br/>educativos Luis Reyes y Ángela Jiménez puedan establecer un modelo educativo<br/>especializado que favorezca el desarrollo integral de estudiantes con TEA y promueva su<br/>participación efectiva en el proceso de aprendizaje mediante estrategias personalizadas que<br/>respondan a sus características neurocognitivas particulares.<br/>
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element	Estrategia de intervencion
700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name	Dahianna Mena
Relator term	Sustentante
700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name	Yamilex Gómez Peña
Relator term	Sustentante
700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name	Mayerlin Vázquez Belén
Relator term	Sustentante
700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name	Dámari Josefina Del Orbe
Relator term	Asesor
830 ## - SERIES ADDED ENTRY--UNIFORM TITLE
Uniform title	Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Link text	Haga Click Aquí para Descargar en Texto Completo
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Source of classification or shelving scheme	Dewey Decimal Classification
Koha item type	Tesis

Existencias
Withdrawn status	Lost status	Source of classification or shelving scheme	Damaged status	Not for loan	Collection code	Home library	Current library	Shelving location	Date acquired	Inventory number	Total Checkouts	Full call number	Barcode	Date last seen	Copy number	Price effective from	Koha item type
		Dewey Decimal Classification			e-Tesis (en CD)	Biblioteca UTECO	Biblioteca UTECO	En Estantería	11/28/2025	24001		EDU-OR 2025 M35	24001	11/28/2025	Ej.1	11/28/2025	Tesis