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Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Biología y Química )--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

Incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

El objetivo general de este proyecto de investigación es: determinar los
beneficios que aporta el entorno como recurso didáctico en el proceso enseñanzaaprendizaje de la Química en los centros Juan Sánchez Ramírez y Roberto Camilo
Recio del Distrito Educativo 16-01, año 2022.
Esta investigación tiene un diseño no experimental de tipo descriptivo, dado que
no se manipula intencionalmente ninguna variable, solamente se observa y describe un
fenómeno. De acuerdo con Hernández y Sampieri et al. (2016), “en un estudio no
experimental no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya
existentes, por tanto, el investigador no tiene control sobre las variables, no las puede
manipular, ni puede influir sobre ellas porque ya sucedieron al igual que sus efectos”.
La investigación es de enfoque cuantitativo. El enfoque cuantitativo “utiliza la
recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar
hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una población.” (Tashakkori y Teddlie, 2003, citado por Barrantes,
2014, p.100).
Las conclusiones de este estudio se han elaborado en base al objetivo general y
los objetivos específicos:
xiii
Los docentes y la totalidad de los coordinadores manifestaron que utilizan el
entorno como recurso didáctico. Sin embargo, una gran minoría de los estudiantes
estuvieron de acuerdo con los docentes y los coordinadores.
Los docentes realizan actividades con materiales reciclados y menos de la mitad
de ellos realiza actividades fuera del aula. A pesar de que la actitud de los estudiantes en
cuanto a la utilización del entorno es positiva, su uso no es tan frecuente por parte de los
docentes.
Los docentes utilizan diversas estrategias cuando utilizan el entorno como son la
observación y exploración, experimentación, construcción y exposiciones. Los docentes
no cuentan con una capacitación continua de parte de las autoridades educativas en las
que se promueva el uso del entorno como recurso didáctico.
El uso del entorno influye de manera positiva en el aprendizaje de los
estudiantes ya que esto permite relacionar la teoría con la práctica, se fomenta la
creatividad y el interés, para los alumnos las clases resultan más dinámicas y
entretenidas.