Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

Incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

El objetivo general de la investigación consistió en Determinar las Estrategias de
Apoyo para el Desarrollo Emocional de los estudiantes, en los Centros Educativos La
Paloma, Martín Matías Suazo, Profesor Eugenio Genao Reyes y Amor y Paz del Distrito
Educativo 16-07 de Villa La Mata.
El diseño que se utilizó para guiar las acciones tendentes al logro de los objetivos
de la investigación fue no experimental, el tipo de investigación se considera descriptiva,
y de campo, el enfoque que se utilizó en el estudio fue cuantitativo.
La investigación se realizó en los centros educativos ya mencionados. La población
a ser considerada son los docentes que son 12 y los orientadores 04.
El equipo investigador tras poner en marcha el instrumento de recolección y haber
obtenido y analizado los resultados encontrados a través de los datos en esta investigación
ha llegado a las siguientes conclusiones:
En relación a las características sociodemográficas, se identificó que los docentes
y orientadoras pertenecen al sexo femenino, sus edades oscilan entre los 38 a 45 años de
edad; en su mayoría están casadas; el nivel académico logrado es de magister y residen en
la zona urbana.
En cuanto a las estrategias de apoyo utilizadas por los orientadores para tratar el
desarrollo Emocional de los Estudiantes, se verificó que las docentes y orientadoras durante
el seguimiento han detectado que el orientador utiliza estrategias encaminadas a tratar los
problemas emocionales de los estudiantes, estas estrategias de apoyo para tratar los
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problemas emocionales de los estudiantes son: Apoyo al aprendizaje, prevención y
desarrollo, orientación profesional, programa de orientación familiar, programa de
orientación educativa, programa de intervención psicosocial y proyecto cultura de paz.
En relación al tipo de emociones que prevalece en los Estudiantes, comprobó que
las emociones que han detectado en los estudiantes del Centro Educativo son la tristeza, la
alegría y la irá; estas son las que se detectan con mayor frecuencia en los estudiantes casi
siempre en algún momento se han detectado signo de tristeza y de miedo en los estudiantes.
Además, a veces los estudiantes expresan sus alegrías y a veces signo de ira.
En cuanto a la integración de las familias en la intervención para el desarrollo
Emocional de los Estudiantes, se comprobó que sí se integran las familias en la
intervención de los problemas emocionales de los estudiantes en el centro educativo, de
igual modo el centro intenta integrarlo a la solución de los problemas emocionales, debido
a que casi siempre los padres, madres o tutores participan en las reuniones a las que se les
convoca. Además, a veces los padres, madres o tutores visitan de forma espontánea el
centro educativo. Por lo que existe entre los padres, madres o tutores comunicación afectiva
con los miembros del centro educativa y disfrutan junto a sus hijos de actividades artísticas
organizadas por el Centro Educativo para mejorar los problemas emocionales.
En referencia a los mecanismos de control y seguimiento utilizados por el equipo
de gestión, para garantizar el uso de las estrategias del orientador en el desarrollo
Emocional de los Estudiantes, se describió que sí se utilizan mecanismo de control y
seguimiento, para garantizar el uso de las estrategias en los problemas emocionales de los
estudiantes, que siempre garantizan el uso de estrategias para supervisar el progreso de los
estudiantes y que a veces supervisan el uso de las estrategias de los orientadores para el
manejo de los problemas emocionales en los estudiantes.