Estrategia Psicopedagógica para Trabajar en el Entorno Virtual la Discalculia, Distrito Educativo 16-03. / Diorkis María Pérez Mármol, María Rosa Cabrera De Los Reyes, Rosanny Rodríguez Flete ; asesor Miledys Lázala
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Editor: Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2022Descripción: viii, 79 hojas : 28cm. + 1 CD-ROMTema(s): Estrategia PsicopedagógicaRecursos en línea: Haga Click Aquí para Descargar en Texto Completo | Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Tesis
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Biblioteca UTECO En Estantería | e-Tesis (en CD) | EDU-OR 2022 P37 (Navegar estantería) | Ej.1 | Préstamo Interno | 21948 |
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
Incluye referencia bibliográfica e índice
Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
Esta investigación tenía por objetivo general: Analizar las estrategias psicopedagógicas
implementadas por los orientadores para trabajar en el entorno virtual la discalculia,
Distrito Educativo 16-03, año lectivo 2021-2022.
Se trabajó con un diseño no experimental, tipo de investigación descriptiva y con
un enfoque mixto. También, se trabajó con 12 docentes y siete orientadoras.
Los resultados encontrados fueron los siguientes: Se ha especificado que el
conocimiento que poseen los profesores sobre los tipos de discalculia donde según la
mayoría de las docentes y las orientadoras revelan que la discalculia primaria está muy
presente en los alumnos y la discalculia alexica.
Se indicó que los signos y síntomas que presentan los niños con trastorno de
discalculia según las docentes y orientadoras son la dificultad para ordenar números, el
déficit en procesos secuenciales y el déficit para contar mentalmente como síntomas
expresados por los alumnos debido a la discalculia. Por otro lado, resaltan que se han visto
afectadas las habilidades atencionales, las habilidades matemáticas y las perceptivas.
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Se identificó que las estrategias psicopedagógicas que utilizan el profesor en el
entorno virtual son el uso de reconocimiento de números, la observación, la asociación de
números con imágenes, y ejercitar la atención y memoria. Se ha indicado que las
herramientas tecnológicas que utilizan el profesor para trabajar la discalculia en el entorno
virtual son el Internet, usan la laptop y el datashow de acuerdo a las docentes y las
orientadoras. Además, la mayoría de las docentes y de las orientadoras señalan que casi
siempre las usan.
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