Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.

Incluye referencia bibliográfica e índice.

Esta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias pedagógicas
especializadas para fortalecer la implementación de intervenciones atencionales en
estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las instituciones educativas de
Nivel Primario del Distrito Educativo 16-06. El objetivo general fue: Elaborar una propuesta
sobre estrategias de intervención para fortalecer la atención en niños con autismo del Distrito
Educativo 16-06. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, prescindiendo
de mediciones cuantitativas para la recopilación de información. Se empleó un enfoque
interpretativo con diseño no experimental y de tipo descriptivo-exploratorio, aplicando
métodos inductivos, analíticos y sintéticos. Para la obtención de datos, se utilizó la entrevista
como técnica principal a través de un cuestionario dirigido a técnicos distritales,
orientadores, psicólogos y docentes de los centros educativos Antonio Rosario Pérez y Juan
Francisco Pérez Velázquez del Distrito Educativo 16-06.
Los hallazgos del diagnóstico evidenciaron que las características sociodemográficas
del personal docente y de orientación se caracterizaron por una predominancia del género
femenino, con experiencia profesional intermedia (5-10 años) y formación académica básica
a nivel de licenciatura. Se constató que la mayoría de los docentes poseen un nivel básico a
intermedio de conocimientos sobre estrategias de intervención atencional para TEA,
evidenciando una brecha entre el reconocimiento de dificultades atencionales y la capacidad
de implementación de intervenciones especializadas efectivas. Con respecto a las actividades
lúdicas utilizadas, se determinó que los juegos de mesa estructurados, las actividades
sensoriales y las dinámicas interactivas fueron identificados como los más frecuentemente
empleados por los docentes para trabajar la atención sostenida y selectiva.
Se verificó además que, las metodologías basadas en ABA (Análisis Aplicado de
Conducta) y el modelo TEACCH son las más utilizadas para trabajar la atención en alumnos
TEA, seguidas por técnicas de integración sensorial. En relación a los recursos tecnológicos
empleados como apoyo, los docentes encuestados utilizan aplicaciones móviles educativas
y software especializado. Un hallazgo importante fue que el principal obstáculo identificado
para la implementación efectiva es la formación limitada del personal docente en estrategias
específicas para abordar la atención en alumnos autista.
Tomando en cuenta los hallazgos obtenidos del diagnóstico, se sugirió la propuesta
titulada "FORTALECIENDO MENTES: Programa Integral de Desarrollo Atencional
para Estudiantes con AUTISMO del Nivel Primario". Dicho programa tiene un enfoque
sistémico y multidimensional que aborda la intervención atencional del alumnado desde una
perspectiva integral, superando la fragmentación identificada en la implementación
tradicional de programas.
Con esta propuesta se espera que los centros educativos estudiados se conviertan en
referentes en relación a intervenciones atencionales para estudiantes con TEA, logrando con
ello un impacto positivo en el desarrollo cognitivo, la adaptación funcional y las relaciones
interpersonales de los centros educativos.