Estrategias de intervención para trabajar la atención en niños con autismo, Distrito Educativo 16-06 / (Registro nro. 23995)

Detalles MARC
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003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER
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Language of cataloging	spa
Transcribing agency	DO-CoUTE
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Language code of text/sound track or separate title	spa
092 ## - LOCALLY ASSIGNED DEWEY CALL NUMBER (OCLC)
Classification number	EDU-OR 2025 R39
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name	Reyes, Eviannel
Relator term	Sustentante
245 10 - TITLE STATEMENT
Title	Estrategias de intervención para trabajar la atención en niños con autismo, Distrito Educativo 16-06 /
Statement of responsibility, etc.	Eviannel Reyes, Yeimy Lecta Josefa, Anny Rosario Nuñez, Jenniffer Sánchez Vásquez, Yolanny Elisbeth Belén Marte, María del Carmen Burgo Villafaña, Mayrenni Altagracia Cleto Guzmán, Saneyi Albania Gonzalez Crisostomo ; asesor, Mariberky Marte Serrano
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc.	Cotuí, República Dominicana ;
Name of publisher, distributor, etc.	UTECO,
Date of publication, distribution, etc.	2025
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent	77 Paginas :
Other physical details	Graficos ;
Dimensions	23cm,
Accompanying material	+ 1 CD-ROM
502 ## - DISSERTATION NOTE
Dissertation note	Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.<br/>
504 ## - BIBLIOGRAPHY, ETC. NOTE
Bibliography, etc. note	Incluye referencia bibliográfica e índice.<br/>
520 ## - SUMMARY, ETC.
Summary, etc.	Esta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias pedagógicas<br/>especializadas para fortalecer la implementación de intervenciones atencionales en<br/>estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las instituciones educativas de<br/>Nivel Primario del Distrito Educativo 16-06. El objetivo general fue: Elaborar una propuesta<br/>sobre estrategias de intervención para fortalecer la atención en niños con autismo del Distrito<br/>Educativo 16-06. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, prescindiendo<br/>de mediciones cuantitativas para la recopilación de información. Se empleó un enfoque<br/>interpretativo con diseño no experimental y de tipo descriptivo-exploratorio, aplicando<br/>métodos inductivos, analíticos y sintéticos. Para la obtención de datos, se utilizó la entrevista<br/>como técnica principal a través de un cuestionario dirigido a técnicos distritales,<br/>orientadores, psicólogos y docentes de los centros educativos Antonio Rosario Pérez y Juan<br/>Francisco Pérez Velázquez del Distrito Educativo 16-06.<br/>Los hallazgos del diagnóstico evidenciaron que las características sociodemográficas<br/>del personal docente y de orientación se caracterizaron por una predominancia del género<br/>femenino, con experiencia profesional intermedia (5-10 años) y formación académica básica<br/>a nivel de licenciatura. Se constató que la mayoría de los docentes poseen un nivel básico a<br/>intermedio de conocimientos sobre estrategias de intervención atencional para TEA,<br/>evidenciando una brecha entre el reconocimiento de dificultades atencionales y la capacidad<br/>de implementación de intervenciones especializadas efectivas. Con respecto a las actividades<br/>lúdicas utilizadas, se determinó que los juegos de mesa estructurados, las actividades<br/>sensoriales y las dinámicas interactivas fueron identificados como los más frecuentemente<br/>empleados por los docentes para trabajar la atención sostenida y selectiva.<br/>Se verificó además que, las metodologías basadas en ABA (Análisis Aplicado de<br/>Conducta) y el modelo TEACCH son las más utilizadas para trabajar la atención en alumnos<br/>TEA, seguidas por técnicas de integración sensorial. En relación a los recursos tecnológicos<br/>empleados como apoyo, los docentes encuestados utilizan aplicaciones móviles educativas<br/>y software especializado. Un hallazgo importante fue que el principal obstáculo identificado<br/>para la implementación efectiva es la formación limitada del personal docente en estrategias<br/>específicas para abordar la atención en alumnos autista.<br/>Tomando en cuenta los hallazgos obtenidos del diagnóstico, se sugirió la propuesta<br/>titulada "FORTALECIENDO MENTES: Programa Integral de Desarrollo Atencional<br/>para Estudiantes con AUTISMO del Nivel Primario". Dicho programa tiene un enfoque<br/>sistémico y multidimensional que aborda la intervención atencional del alumnado desde una<br/>perspectiva integral, superando la fragmentación identificada en la implementación<br/>tradicional de programas.<br/>Con esta propuesta se espera que los centros educativos estudiados se conviertan en<br/>referentes en relación a intervenciones atencionales para estudiantes con TEA, logrando con<br/>ello un impacto positivo en el desarrollo cognitivo, la adaptación funcional y las relaciones<br/>interpersonales de los centros educativos.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element	Estrategias de intervencion
700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name	Eviannel Reyes
Relator term	Sustentante
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Personal name	Yeimy Lecta Josefa
Relator term	Sustentante
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Personal name	Anny Rosario Nuñez
Relator term	Sustentante
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Personal name	Mariberky Marte Serrano
Relator term	Asesor
830 ## - SERIES ADDED ENTRY--UNIFORM TITLE
Uniform title	Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Link text	Haga Click Aquí para Descargar en Texto Completo
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Source of classification or shelving scheme	Dewey Decimal Classification
Koha item type	Tesis

Existencias
Withdrawn status	Lost status	Source of classification or shelving scheme	Damaged status	Not for loan	Collection code	Home library	Current library	Shelving location	Date acquired	Inventory number	Total Checkouts	Full call number	Barcode	Date last seen	Copy number	Price effective from	Koha item type
		Dewey Decimal Classification			e-Tesis (en CD)	Biblioteca UTECO	Biblioteca UTECO	En Estantería	11/25/2025	24004		EDU-OR 2025 R39	24004	11/25/2025	Ej.1	11/25/2025	Tesis