Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.

Incluye referencia bibliográfica e índice.

Esta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias pedagógicas
innovadoras para fortalecer la implementación del Programa de Apoyo Psicoafectivo en
instituciones educativas de Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01. El objetivo
general fue: Determinar una propuesta sobre estrategias para trabajar el Programa de
Apoyo Psicoafectivo, Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01. La metodología
implementada fue de carácter cualitativo, prescindiendo de mediciones cuantitativas para
la recopilación de información. Se empleó un enfoque interpretativo con diseño no
experimental y de tipo descriptivo, aplicando métodos inductivos, analíticos y sintéticos.
Para la obtención de datos, se utilizó un cuestionario como instrumento principal dirigido
a orientadores y docentes de los centros educativos Los Mineros y Juan Ricardo Hernández
del Distrito Educativo 16-01.
Los hallazgos del diagnóstico evidenciaron que las metodologías predominantes son los
talleres de capacitación y la entrega de materiales didácticos, seguidos por los programas
de habilidades sociales y resolución de conflictos, mientras que las actividades de
observación en aula y el asesoramiento directo resultaron ser los menos utilizados. Se
constató que la mayoría de los docentes poseen un nivel básico a intermedio de
conocimientos sobre estrategias de apoyo psicoafectivo, con participación en reuniones
con orientación entre 3 y 4 veces al año. En relación con el proceso de evaluación, se
verificó que casi todos los docentes y orientadores la aplicaba a veces estrategias
específicas de evaluación cuando observan alumnos con algunas necesidades de apoyo
psicoafectivo, esto a su vez revela claramente que existe una brecha entre la identificación
de una situación problemáticas y la competencia de intervención más efectiva.
En relación a los programas, se determinó que los más implementados por las
orientadoras son los de habilidades sociales y resolución de conflictos, con menor
presencia de programas de inteligencia emocional y autoestima, evidenciando un enfoque
más reactivo que preventivo. Los recursos más proporcionados a los docentes fueron
protocolos de derivación y guías de actuación, siendo menos común el asesoramiento
directo.
Tomando como parámetro los resultados obtenidos del diagnóstico, se procedió al diseñó
una propuesta con el nombre “TRANSFORMACIÓN PSICOAFECTIVA: Estrategias
innovadoras para trabajar el Fortalecimiento del Programa de Apoyo Psicoafectivo en
Educación Primaria". Esta propuesta presenta un enfoque sistémico y multidimensional
que aborda la formación psicoafectiva desde una perspectiva integral, superando la
fragmentación identificada en la implementación tradicional de programas. La iniciativa
se fundamenta en cuatro componentes principales conectados de manera coherente e
interdependiente de diversas maneras.
La propuesta contempla: desarrollo de un plan sistemático de capacitación docente
en habilidades psicoafectivas; puesta en marcha de un sistema de articulación efectiva entre
el Departamento de Orientación y el cuerpo docente; diseño de un plan integrado de
desarrollo psicoafectivo secuencial y progresivo de distintas formas; y establecimiento de
un protocolo de seguimiento, evaluación y mejora continua del programa con variaciones
en la longitud y complejidad de las oraciones.
Con esta propuesta se proyecta que los centros educativos Los Mineros y Juan
Ricardo Hernández puedan convertirse en referentes de excelencia en apoyo psicoafectivo,
generando un impacto positivo en el clima escolar, las relaciones interpersonales, la
participación comunitaria y la proyección social de las instituciones educativas. Esta
transformación contribuirá significativamente al fortalecimiento del tejido social del
Distrito Educativo 16-01 y servirá como modelo replicable para otras instituciones
educativas de la región y del país.