Estrategias lúdicas para el desarrollo de los niveles de Lectoescritura del nivel primario, Distrito Educativo 16-01 / Margarita Vásquez Martínez, KelvinTavarez Montaño, Soribel Mercedes Encarnación Aquino ; asesor María Eufemia Hernández Acosta
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TextoIdioma: Español Series Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)Detalles de publicación: Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2022 Descripción: xv, 81 hojas : Ilustraciones ; 28cm. + 1 CD-ROMTema(s): Nota de disertación: Trabajo de grado (Educación Básica)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022 Resumen: El tema de la investigación fue las Estrategias Lúdicas Para el Desarrollo de los Niveles de Lectoescritura del Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01. A Pesar de los esfuerzos del sistema por concientizar a los docentes sobre la importancia de formar a los niños en esta etapa atendiendo a través de estrategias lúdicas se continúa con los patrones anteriores. Probablemente esto ocurra por la falta de competencias que poseen los docentes para la aplicación de estrategias lúdicas, para el desarrollo de los niveles de lectoescritura; también que las estrategias lúdicas que aplican no sean favorables y además que no se consideren el desarrollo de los niveles de lectoescritura en el proceso de enseñanza aprendizaje.
En ese orden, El trabajo tiene una utilidad metodológica, ya que podrían realizarse futuras investigaciones que sean compatibles, de manera que se posibilitaran análisis conjuntos, comparaciones entre periodos temporales concretos y evaluaciones de las intervenciones que se estuvieran llevando a cabo para la aplicación de estrategias lúdicas.
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Trabajo de grado (Educación Básica)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
Incluye referencia bibliográfica e índice
El tema de la investigación fue las Estrategias Lúdicas Para el Desarrollo de los Niveles de Lectoescritura del Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01. A Pesar de los esfuerzos del sistema por concientizar a los docentes sobre la importancia de formar a los niños en esta etapa atendiendo a través de estrategias lúdicas se continúa con los patrones anteriores. Probablemente esto ocurra por la falta de competencias que poseen los docentes para la aplicación de estrategias lúdicas, para el desarrollo de los niveles de lectoescritura; también que las estrategias lúdicas que aplican no sean favorables y además que no se consideren el desarrollo de los niveles de lectoescritura en el proceso de enseñanza aprendizaje.
En ese orden, El trabajo tiene una utilidad metodológica, ya que podrían realizarse futuras investigaciones que sean compatibles, de manera que se posibilitaran análisis conjuntos, comparaciones entre periodos temporales concretos y evaluaciones de las intervenciones que se estuvieran llevando a cabo para la aplicación de estrategias lúdicas.
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