Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

Incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

Para los fines de estudios la metodología utilizada fue una investigación descriptiva
la cual se enfoca en realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentar
una interpretación correcta, la muestra objeto de estudio estuvo conformada por 68
maestros y 12 orientadoras de los centros educativos Escuela Ana Martina José y Escuela
Manuel Emilio Acosta de Cotuí. Los resultados obtenidos permitieron arribar a las
siguientes conclusiones:
De acuerdo con los resultados alcanzados con esta investigación, se afirmó que la
mayoría de docentes y orientadores son del sexo femenino, además, su edad promedio va
entre los 26 a 35 años de edad, en otro orden, estos habitan en la zona urbana, la mayoría
de ellos tiene de 11 a 15 años en servicio, los más altos niveles alcanzados son licenciados.
De conformidad con la investigación, en relación a las características de aprendizaje
con déficit de atención, se concluyó que las que más se evidencian entre los estudiantes
son responder sin escuchar todas las preguntas, no quedarse en su lugar de trabajo, trabajar
con descuido y muestran una actitud agresiva. Se concluyó, además, que luego de
implementar las estrategias de lugar se logra superar con éxito no esperar su turno, no
concentrarse en las tareas y la apatía.
En lo que se refiere a las estrategias que se utilizan para trabajar los casos de
estudiantes con déficit de atención, las más comunes son, la relajación, dedicar más tiempo
al desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje (PEA) y la atención individualizada, por
su lado, se encontró que las estrategias más efectivas para enfrentar el déficit de atención,
son la atención individualizada, la relajación y dedicar más tiempo al desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje (PEA).
Con los resultados obtenidos, se ha podido concluir que los recursos pedagógicos
que se utilizan para enfrentar los casos de estudiantes con déficit de atención, se encuentra
la comunicación audiovisual, la computadora y los videos, en otro orden, los recursos más
efectivos para trabajar el déficit de atención son la comunicación audiovisual y las
computadoras.