Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

Incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

Para los fines de estudios la metodología utilizada fue una investigación descriptiva
la cual se enfoca en realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentar
una interpretación correcta, la muestra objeto de estudio estuvo conformada 15
orientadores y 11 miembros del equipo de gestión de los centros educativos Martin Suazo
y Escuela primaria la Bija, perteneciente al Distrito Educativo No. 16-07 de Villa la Mata,
Provincia Sánchez Ramírez. Los resultados obtenidos permitieron arribar a las siguientes
conclusiones:
Partiendo de los hallazgos de la investigación, se puede afirmar que las estrategias
utilizadas para la enseñanza de la lectoescritura, se indica a los niños volver a leer, además,
se usa la recuperación de conocimientos previos, asimismo, se indica leer entre líneas, se
otorgan pistas de contexto, se enseña a pensar en voz alta, se usa la indicación de realizar
resúmenes, se utilizan las palabras clave, visualizar, organizadores de texto, y estrategia de
parafrasear para fomentar la superación de la dislexia por parte de los estudiantes que la
sufren.
De conformidad con los resultados encontrados, se estableció que las estrategias
que se utilizan, en mayor nivel persiguen lograr los objetivos y que con esas estrategias
para mejorar la dislexia se busca que los estudiantes puedan hacer una utilización correcta
de la lectura, así también, se pudo determinar que las estrategias que se utilizan para
mejorar la dislexia son pertinentes y ayudan a superarla.
Según los datos alcanzados, en relación al conocimiento de los maestros, se puedo
encontrar que los docentes y orientadores en sus más altos porcentajes conocen que es la
dislexia, y a juicio de ellos, los principales síntomas que se encuentran son la dificultad
para recordar los números y dificultad para recordar los colores, se determinó que se da
seguimiento a los estudiantes que presentan dificultad para leer y que existe un protocolo
en la escuela para abordar los casos de estudiantes con dislexia.
De acuerdo con la investigación, en cuanto a las estrategias del departamento de
orientación, se encontró que los orientadores utilizan organizadores de texto, implementan
las charlas y trabajan junto al alumnos, además, los orientadores toman en cuenta la dislexia
en los murales que están realizando constantemente, así también, se encontró que se toman
medidas cuando existen casos de dislexia y que se rinden informes de los avances en los
casos de trastornos de aprendizajes, como en el caso específico de la dislexia.
Esta investigación, ha permitido concluir que en relación a las acciones que se
coordinan por medio del orientador para trabajar la dislexia, se pudo encontrar que en los
centros existen mecanismos para detectar cual es la dificultad concreta de niño, además,
los orientadores trabajan con los estudiantes con dislexia actividades específica para
superarla, los orientadores asignan a los niños con esta dificultad lectura de libros, lectura
en voz alta, se utiliza el juego como motivador, se les plantea a los padres no ejercer presión
excesiva, y se buscan mecanismos para mantener la motivación tanto en la escuela como
en los hogares.