Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

Incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

La hiperactividad es un trastorno de carácter neurológico predominante en la
infancia, es común que muchos niños por diversos factores, ya sea biológico, por
situaciones en el hogar o en otro, presenten manifestaciones conductuales que no les
permite manejar sus emociones de manera normal, es decir, se presentan inquietos, no
ponen atención a la tarea, molestan a los niños.
En losobjetivo general consistió en Determinar las Estrategias de Aprendizaje para
trabajar con Estudiantes con Hiperactividad en los Centros Educativos María Lidia
Regalado Gonzales de Núñez, Luis Reyes y Manolo Vásquez en el Distrito Educativo 16-
03, de Cevicos.
El Diseño que se utilizó fue el diseño no experimental, el tipo de estudio es de corte
transeccional o transversal y descriptivo.
La población para la presente investigación estuvo constituida por las maestras, y
orientadoras de los Centros Educativos María Lidia Regalado Gonzales de Núñez, Luis
Reyes y Manolo Vásquez en el Distrito Educativo 16-03, de Cevicos, los que cuantifican
un total de (20) maestros y (06) Orientadores.
A continuación, se presentan las siguientes conclusiones que resultaron de la
investigación:
En cuanto a las características sociodemográficas, se describió que las docentes y
las orientadoras son del sexo femenino, sus edades oscilan entre los 41 a 50 años, son
casadas, se confirma las docentes solo tienen una licenciatura, las Orientadoras poseen
maestría y que residen en la zona urbana, mientras el 33% de los docentes residen en la
zona rural.
Se comprobó que a veces se presentan niños con problemas de hiperactividad en el
centro educativo, esos problemas de hiperactividad son: Dificultad de aprendizaje,
problema de concentración e impulsividad.
Se determinó que los docentes y las orientadoras siempre implementan las normas
del MINERD con relación a las adaptaciones curriculares, siempre están establecida con
claridad las medidas que se comentan en las adaptaciones y que las adaptaciones
curriculares que son implementada en sus alumnos son: el seguimiento individualizado,
tutoría, estrategias de adaptación, uso de materiales específicos y tareas complementarias.
Se comprobó que las docentes y las orientadoras siempre han recibido
capacitaciones relacionada para tratar la hiperactividad y que talleres y diplomado son las
capacitaciones que han recibido para ampliar sus conocimientos para tratar a niños con
hiperactividad.