Biblioteca UTECO

Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

Incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

Esta investigación tenía por objetivo general: Analizar las estrategias psicopedagógicas
implementadas por los orientadores para trabajar en el entorno virtual la discalculia,
Distrito Educativo 16-03, año lectivo 2021-2022.
Se trabajó con un diseño no experimental, tipo de investigación descriptiva y con
un enfoque mixto. También, se trabajó con 12 docentes y siete orientadoras.
Los resultados encontrados fueron los siguientes: Se ha especificado que el
conocimiento que poseen los profesores sobre los tipos de discalculia donde según la
mayoría de las docentes y las orientadoras revelan que la discalculia primaria está muy
presente en los alumnos y la discalculia alexica.
Se indicó que los signos y síntomas que presentan los niños con trastorno de
discalculia según las docentes y orientadoras son la dificultad para ordenar números, el
déficit en procesos secuenciales y el déficit para contar mentalmente como síntomas
expresados por los alumnos debido a la discalculia. Por otro lado, resaltan que se han visto
afectadas las habilidades atencionales, las habilidades matemáticas y las perceptivas.
viii
Se identificó que las estrategias psicopedagógicas que utilizan el profesor en el
entorno virtual son el uso de reconocimiento de números, la observación, la asociación de
números con imágenes, y ejercitar la atención y memoria. Se ha indicado que las
herramientas tecnológicas que utilizan el profesor para trabajar la discalculia en el entorno
virtual son el Internet, usan la laptop y el datashow de acuerdo a las docentes y las
orientadoras. Además, la mayoría de las docentes y de las orientadoras señalan que casi
siempre las usan.