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Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

Fruto de la transformación educativa, los docentes y estudiantes del Liceo Matutino
Francisco Henríquez y Carvajal han mostrado preocupación por la falta de aprendizajes
que se han dejado de obtener, otro rasgo notorio es la dificultad para el acceso tecnológico,
el empleo deficiente de herramientas pedagógicas virtuales que faciliten el proceso de
enseñanza aprendizaje y el inadecuado uso de métodos evaluativos de aprendizaje en la
docencia virtual.
En los últimos años, tanto los docentes, los estudiantes y la sociedad en general están
cada vez más conscientes de la importancia de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) para la educación; en tal sentido esta investigación tiene por objetivo
determinar la Percepción de los Estudiantes y Docentes sobre la Docencia Virtual Liceo
Matutino Francisco Henríquez y Carvajal del Distrito Educativo 16-01.
Este estudio se llevó a cabo con un diseño no experimental y con un tipo de
investigación descriptiva. Las conclusiones obtenidas fueron las siguientes: En cuanto a la
xvi
percepción de los estudiantes y docentes sobre las estrategias pedagógicas utilizadas para
la docencia virtual, se identifica que los estudiantes y docentes afirmaron el uso de las
estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados, las estrategias de
socialización centradas en actividades grupales y la retroalimentación.
Se verificó la percepción de los estudiantes y docentes sobre los recursos
tecnológicos utilizados para la docencia virtual donde la mayoría argumentaron sobre el
uso la laptop y el datashow. También, los estudiantes consideraron los recursos
tecnológicos son eficientes y los docentes los resaltaron que muy eficientes.
Se ha indicado la percepción de los estudiantes y docentes sobre los instrumentos de
evaluación utilizados para la docencia virtual, se señalaron que se ha utilizado la
observación de un aprendizaje, el portafolio, el uso del registro anecdótico, los diarios
reflexivos y la rúbrica. No obstante, la mayoría de los estudiantes y docentes afirmaron que
han sido muy eficientes.