Estrategias Para Trabajar los Efectos Emocionales del Tiempo de Uso de las Redes Sociales de los Estudiantes del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01 /
Jiménez Pérez, Anyela
Estrategias Para Trabajar los Efectos Emocionales del Tiempo de Uso de las Redes Sociales de los Estudiantes del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01 / Anyela Jiménez Pérez, Maciel Rodríguez Vargas, Neroliza Morales Morales, Francisca Álvarez de León, María del Carmen Disla Morales, Angela Altagracia Medina Castro, Lisvery Isabel Castillo Fernández, Yerleny Franchesca Mendoza Cruz; asesor, Miladys Lazala - Cotuí, República Dominicana ; UTECO, 2026 - 79 Hojas : 23cm, + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2026.
Incluye referencia bibliográfica e índice.
Esta investigación estuvo enfocada en las estrategias para trabajar los efectos
emocionales del tiempo de uso de las redes sociales de los estudiantes del Nivel Secundario,
Distrito Educativo 16-01. Tuvo como objetivo general: Implementar un programa integral
de educación emocional digital en el Centro Educativo Liceo Luis Manuel Lazala María del
Distrito 01, orientado a reducir los efectos emocionales negativos derivados del tiempo de
uso de redes sociales en estudiantes. El diseño fue no experimental con un estudio cualitativo
La técnica utilizada para la recolección de datos fue la entrevista mediante un cuestionario,
el cual permitió recopilar los datos necesarios para luego ser expuestos a modo de hallazgos.
Dentro de los resultados obtenidos, se verificó que actualmente laboran 30 docentes y
5 orientadoras, la mayoría con experiencia de 6-20 años, edades entre 31-50 años, y nivel
académico de licenciatura y especialidad. Cuenta con una matrícula estudiantil de 583
distribuidos en 17 secciones desde 1ero hasta 5to de Secundaria en Jornada Escolar
Extendida. Se identificó que los docentes y orientadores observan síntomas de ansiedad
relacionados con redes sociales de manera ocasional a frecuente.
Las manifestaciones de baja autoestima se presentan principalmente de forma semanal
a mensual. Los problemas de concentración tras el uso de redes sociales fueron identificados
de manera frecuente. Los cambios bruscos de humor se observaron varias veces por semana
en la mayoría de casos. Se constató que los docentes y orientadores poseen un conocimiento
medio a bajo sobre el impacto emocional de las redes sociales en adolescentes. El dominio
de técnicas de regulación emocional digital es básico a intermedio. Se sienten poco a
medianamente preparados para implementar estrategias de educación emocional digital. La
participación en capacitaciones especializadas resultó limitada o nula en la mayoría de casos.
En cuanto a la disponibilidad de recursos, la infraestructura tecnológica fue calificada
como limitada a adecuada. La existencia de programas para el manejo de efectos
emocionales resultó ser limitada o inexistente. El apoyo administrativo se identificó como
bajo a medio para implementar iniciativas de educación emocional digital. Los espacios
físicos fueron considerados limitadamente a regularmente disponibles para desarrollar
programas especializados.
Tomando en cuenta los resultados arrojados del diagnóstico, el equipo investigador
propuso la implementación del programa "CONECTATE SALUDABLE": Programa
Integral de Bienestar Digital y Educación Emocional para Adolescentes. Esta propuesta
busca el aprovechamiento responsable de las redes sociales para el mejoramiento del
bienestar emocional de los estudiantes. Es un programa estructurado diseñado
específicamente para desarrollar competencias emocionales digitales en estudiantes de
secundaria. Esta iniciativa tiene como objetivo brindar herramientas de autorregulación
emocional y uso consciente de tecnología, al mismo tiempo que proporciona a los docentes
estrategias eficientes para acompañar el desarrollo emocional de sus estudiantes en entornos
digitales.
Con la implementación de este programa el Liceo Luis Manuel Lazala María contará
con un entorno formativo integral, ya que este programa ofrece capacitación docente
especializada, talleres vivenciales para estudiantes, recursos didácticos permanentes y
espacios de sensibilización familiar. Estas estrategias integrales fomentan el desarrollo de
habilidades de regulación emocional digital, estimulando la construcción de relaciones
saludables con la tecnología y fortalecen la capacidad de los estudiantes para gestionar su
bienestar emocional en entornos virtuales
Efectos emocionales
Estrategias Para Trabajar los Efectos Emocionales del Tiempo de Uso de las Redes Sociales de los Estudiantes del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01 / Anyela Jiménez Pérez, Maciel Rodríguez Vargas, Neroliza Morales Morales, Francisca Álvarez de León, María del Carmen Disla Morales, Angela Altagracia Medina Castro, Lisvery Isabel Castillo Fernández, Yerleny Franchesca Mendoza Cruz; asesor, Miladys Lazala - Cotuí, República Dominicana ; UTECO, 2026 - 79 Hojas : 23cm, + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2026.
Incluye referencia bibliográfica e índice.
Esta investigación estuvo enfocada en las estrategias para trabajar los efectos
emocionales del tiempo de uso de las redes sociales de los estudiantes del Nivel Secundario,
Distrito Educativo 16-01. Tuvo como objetivo general: Implementar un programa integral
de educación emocional digital en el Centro Educativo Liceo Luis Manuel Lazala María del
Distrito 01, orientado a reducir los efectos emocionales negativos derivados del tiempo de
uso de redes sociales en estudiantes. El diseño fue no experimental con un estudio cualitativo
La técnica utilizada para la recolección de datos fue la entrevista mediante un cuestionario,
el cual permitió recopilar los datos necesarios para luego ser expuestos a modo de hallazgos.
Dentro de los resultados obtenidos, se verificó que actualmente laboran 30 docentes y
5 orientadoras, la mayoría con experiencia de 6-20 años, edades entre 31-50 años, y nivel
académico de licenciatura y especialidad. Cuenta con una matrícula estudiantil de 583
distribuidos en 17 secciones desde 1ero hasta 5to de Secundaria en Jornada Escolar
Extendida. Se identificó que los docentes y orientadores observan síntomas de ansiedad
relacionados con redes sociales de manera ocasional a frecuente.
Las manifestaciones de baja autoestima se presentan principalmente de forma semanal
a mensual. Los problemas de concentración tras el uso de redes sociales fueron identificados
de manera frecuente. Los cambios bruscos de humor se observaron varias veces por semana
en la mayoría de casos. Se constató que los docentes y orientadores poseen un conocimiento
medio a bajo sobre el impacto emocional de las redes sociales en adolescentes. El dominio
de técnicas de regulación emocional digital es básico a intermedio. Se sienten poco a
medianamente preparados para implementar estrategias de educación emocional digital. La
participación en capacitaciones especializadas resultó limitada o nula en la mayoría de casos.
En cuanto a la disponibilidad de recursos, la infraestructura tecnológica fue calificada
como limitada a adecuada. La existencia de programas para el manejo de efectos
emocionales resultó ser limitada o inexistente. El apoyo administrativo se identificó como
bajo a medio para implementar iniciativas de educación emocional digital. Los espacios
físicos fueron considerados limitadamente a regularmente disponibles para desarrollar
programas especializados.
Tomando en cuenta los resultados arrojados del diagnóstico, el equipo investigador
propuso la implementación del programa "CONECTATE SALUDABLE": Programa
Integral de Bienestar Digital y Educación Emocional para Adolescentes. Esta propuesta
busca el aprovechamiento responsable de las redes sociales para el mejoramiento del
bienestar emocional de los estudiantes. Es un programa estructurado diseñado
específicamente para desarrollar competencias emocionales digitales en estudiantes de
secundaria. Esta iniciativa tiene como objetivo brindar herramientas de autorregulación
emocional y uso consciente de tecnología, al mismo tiempo que proporciona a los docentes
estrategias eficientes para acompañar el desarrollo emocional de sus estudiantes en entornos
digitales.
Con la implementación de este programa el Liceo Luis Manuel Lazala María contará
con un entorno formativo integral, ya que este programa ofrece capacitación docente
especializada, talleres vivenciales para estudiantes, recursos didácticos permanentes y
espacios de sensibilización familiar. Estas estrategias integrales fomentan el desarrollo de
habilidades de regulación emocional digital, estimulando la construcción de relaciones
saludables con la tecnología y fortalecen la capacidad de los estudiantes para gestionar su
bienestar emocional en entornos virtuales
Efectos emocionales