Tejada Mota, Yaneris Michelle
Estrategias Psicoafectivas para trabajar los Estudiantes con Conductas Disruptivas, Distrito Educativo 16-01 / Yaneris Michelle Tejada Mota, Mariely de la Cruz Batista, Elizabeth Doñe Mateo ; asesor Raisa Eunise Jiménez - Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2023 - xiii, 74 hojas : Tablas ; 23x29cm + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación) --Universidad Tecnológica del Cibao Orienta, 2023
Incluye referencia bibliográfica e índice
Esta investigación tuvo como objetivo general, “Establecer las Estrategias Psicoafectivas que se utilizan para trabajar los Estudiantes con Conductas Disruptivas, en los Centros Educativos del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01”. Se utilizaron los métodos inductivo, analítico y sintético y se basó en un paradigma cuantitativo. La misma tuvo un diseño no experimental. La población objeto de estudio estuvo compuesta por los docentes, orientadores/as y equipo de gestión del Centro Educativo del Nivel Secundario Profesor Juan Bosch. Se utilizó como instrumento el cuestionario, bajo la técnica de la encuesta.
Luego de analizar los datos obtenidos, se llegaron a las siguientes conclusiones: se comprobó, que el mayor porcentaje de los participantes tiene una edad comprendida, entre los 46 y 55 años, se verificó que la mayoría de las participantes en el estudio son de género femenino. Asimismo, con relación a la función que ocupan los participantes en el centro educativo, el resultado se puede decir que es coherente con la realidad de los centros educativos, donde las orientadoras todavía continúan siendo una población menor, ya que la mayoría de los encuestados son docentes.
También, se verificó, que con relación al nivel académico el 45.5% de los encuestados, tiene nivel de maestría, el 30.3% licenciatura, el 24.2% postgrado. Pero hay debilidad con relación ya que ninguno tiene doctorado, se comprobó que el mayor porcentaje de los encuestados tienen entre 11 y 15 años en servicios y ninguno tiene más de 20 años en servicios. Asimismo, se corroboró, que las conductas disruptivas que se manifiestan con mayor frecuencia son, falta de interés, distracción, grito, agresividad, rabietas, desobediencias, incumplimiento de tareas, pelas, Bullying y mentiras. Mientras que, el daño a la propiedad de la escuela no se presenta en los estudiantes del centro educativo estudiado.
Asimismo, se pudo verificar, que en cuanto al tiempo en que manifiestan estas conductas en los estudiantes, estas se manifiestan con mayor frecuencia a veces y casi siempre, interviniendo a los estudiantes que manifiestan estas conductas, en mayor proporción, los orientadores y docentes del centro educativo. En este mismo orden, se comprobó, que en el centro educativo objeto de estudio se trabaja con mayor frecuencia el Programa de prevención de violencia escolar, el Programa de socialización e implementación de las normas de convivencia, el Programa un trato por el buen trato, Protocolo cultura de paz y buen trato y Disciplina positiva en el aula.
Finalmente, se comprobó, que las estrategias que se implementan con regularidad para intervenir a estudiantes con conductas disruptivas en el centro educativo bajo estudio son: Trabajar las emociones y el control de impulsos, Hacerle partícipe de la elaboración de las normas del aula, asignarles tareas de responsabilidad social en el centro, Fomentar la empatía y potenciar el trabajo colaborativo con iguales, el refuerzo de los talentos y Mostrarle técnicas para reducir la ansiedad durante el proceso de aprendizaje y que estas se implementan de forma mensual, semanal y trimestral.
Estrategias Psicoafectivas para trabajar los Estudiantes con Conductas Disruptivas, Distrito Educativo 16-01 / Yaneris Michelle Tejada Mota, Mariely de la Cruz Batista, Elizabeth Doñe Mateo ; asesor Raisa Eunise Jiménez - Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2023 - xiii, 74 hojas : Tablas ; 23x29cm + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación) --Universidad Tecnológica del Cibao Orienta, 2023
Incluye referencia bibliográfica e índice
Esta investigación tuvo como objetivo general, “Establecer las Estrategias Psicoafectivas que se utilizan para trabajar los Estudiantes con Conductas Disruptivas, en los Centros Educativos del Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01”. Se utilizaron los métodos inductivo, analítico y sintético y se basó en un paradigma cuantitativo. La misma tuvo un diseño no experimental. La población objeto de estudio estuvo compuesta por los docentes, orientadores/as y equipo de gestión del Centro Educativo del Nivel Secundario Profesor Juan Bosch. Se utilizó como instrumento el cuestionario, bajo la técnica de la encuesta.
Luego de analizar los datos obtenidos, se llegaron a las siguientes conclusiones: se comprobó, que el mayor porcentaje de los participantes tiene una edad comprendida, entre los 46 y 55 años, se verificó que la mayoría de las participantes en el estudio son de género femenino. Asimismo, con relación a la función que ocupan los participantes en el centro educativo, el resultado se puede decir que es coherente con la realidad de los centros educativos, donde las orientadoras todavía continúan siendo una población menor, ya que la mayoría de los encuestados son docentes.
También, se verificó, que con relación al nivel académico el 45.5% de los encuestados, tiene nivel de maestría, el 30.3% licenciatura, el 24.2% postgrado. Pero hay debilidad con relación ya que ninguno tiene doctorado, se comprobó que el mayor porcentaje de los encuestados tienen entre 11 y 15 años en servicios y ninguno tiene más de 20 años en servicios. Asimismo, se corroboró, que las conductas disruptivas que se manifiestan con mayor frecuencia son, falta de interés, distracción, grito, agresividad, rabietas, desobediencias, incumplimiento de tareas, pelas, Bullying y mentiras. Mientras que, el daño a la propiedad de la escuela no se presenta en los estudiantes del centro educativo estudiado.
Asimismo, se pudo verificar, que en cuanto al tiempo en que manifiestan estas conductas en los estudiantes, estas se manifiestan con mayor frecuencia a veces y casi siempre, interviniendo a los estudiantes que manifiestan estas conductas, en mayor proporción, los orientadores y docentes del centro educativo. En este mismo orden, se comprobó, que en el centro educativo objeto de estudio se trabaja con mayor frecuencia el Programa de prevención de violencia escolar, el Programa de socialización e implementación de las normas de convivencia, el Programa un trato por el buen trato, Protocolo cultura de paz y buen trato y Disciplina positiva en el aula.
Finalmente, se comprobó, que las estrategias que se implementan con regularidad para intervenir a estudiantes con conductas disruptivas en el centro educativo bajo estudio son: Trabajar las emociones y el control de impulsos, Hacerle partícipe de la elaboración de las normas del aula, asignarles tareas de responsabilidad social en el centro, Fomentar la empatía y potenciar el trabajo colaborativo con iguales, el refuerzo de los talentos y Mostrarle técnicas para reducir la ansiedad durante el proceso de aprendizaje y que estas se implementan de forma mensual, semanal y trimestral.