Duran Mendoza, Julissa
Enseñanza de la Geometría en el Nivel Secundario en un Currículo por Competencias, Distrito Educativo 16-01 / Julissa Duran Mendoza, María Natividad Infante Sánchez, Stanley Javier Manzueta Abreu ; asesor Wilson Lucilo Heredia Amparo - Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2022 - xiii, 63 hojas : 28cm. + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Matemática y Física)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
Incluye referencia bibliográfica e índice
Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
Esta investigación tiene por título Enseñanza de la Geometría en el Nivel
Secundario en un Currículo por Competencias, Distrito Educativo 16-01. Se realizó con el
objetivo de analizar la enseñanza de la Geometría en el Nivel Secundario en un Currículo
por Competencias en el Distrito Educativo 16-01.
En ella se plantearon los siguientes objetivos específicos: Identificar cuáles son las
estrategias que utiliza el docente de matemática en el proceso de la enseñanza de la
geometría en correspondencia por un currículo por competencias, describir las actividades
de evaluación que promueve el docente en el proceso enseñanza y aprendizaje de la
geometría y citar los recursos didácticos que utiliza el docente como apoyo al proceso
enseñanza y aprendizaje de la geometría.
En lo metodológico se tomó como población a nueve (9) docentes y ciento ochenta
(180) estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Secundario del Liceo Francisco Henríquez y
Carvajal y a fin de ofrecer mejores resultados, se utilizó un enfoque cuantitativo, bajo el
diseño no experimental de tipo descriptivo.
En cuanto a las conclusiones se arribó a: Se mostró que los docentes aplican la recuperación
de experiencias previas con los estudiantes como una estrategia de enseñanza y
aprendizaje, ya que esto, despierta en el estudiante el interés para construir mejor el
desarrollo cognitivo, socioafectivo, físico y motor de las competencias, en este sentido,
aunque hay docentes que no utilizan la expositiva de conocimientos elaborados y
acumulados, se evidenció que la indagación y descubrimiento facilita el aprendizaje a los
estudiantes, ya sea basado en problemas o mediante indagación dialógica o
cuestionamiento, o incluso centrando actividades en práctica basada en proyectos.
Se manifestó que los docentes utilizan actividades de evaluación durante todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje con sus estudiantes y que en su mayoría utilizan la
evaluación diagnóstica, evaluación formativa y la evaluación sumativa, pero que sobre todo
XIII
dan importancia a los procesos evaluativos en la mediad de que el estudiante pueda
autoevaluarse, y sea responsable de sus propios actos y que los demás compañeros los
puedan evaluar haciendo que el proceso sea firme y de postura clara con cada uno de los
estudiantes, lo que hizo que identifiquen el progreso de los demás, además para este tipo
de procesos se utilizaron actividades evaluativas como mapas semánticos y prueba de
desempeño y ejecución. También, se utilizaron la observación y el registro anecdótico, los
diarios reflexivos, ya que estos permiten eficiencia de trabajo mediante ensayo, además fue
relevante la lluvia de ideas ya que la participación activa de cada uno de los estudiantes es
un medio muy importante para el proceso evaluativo.
Se evidenció que los recursos didácticos son medios sumamente interesante durante
el proceso de evaluación de los aprendizajes y en este caso se evidenció el uso de
PowerPoint para las presentaciones diapositivas, además se utilizan los compas y las reglas,
para las explicaciones de algunos temas que ameriten este tipo de recurso didácticos, así
como también, se utilizaron softwares matemático qué permitieron la adquisición más
fluida en el proceso de enseñanza y aprendizaje ahorrando tiempo y enseñando de manera
más amena de forma dinámica y motivadora.
Finalmente, se mostró que el proceso enseñanza de la Geometría en el Nivel
Secundario, amerita el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje ya que los estudiantes
están en un nivel donde captan de manera más rápida el proceso evaluativo, en las que debe
utilizarse recursos precisos para que los estudiantes puedan absorber esa importancia y
valor que asisten a este nivel, además, se evidenció, que estas estrategias sean las que
permitan absorber el contenido que se te trabajando se evidenció qué la recuperación de
experiencias y que la evaluación formativa y los recursos didácticos son sumamente
interesante para el logro de los objetivos propuestos en el aula
Enseñanza de la Geometría en el Nivel Secundario en un Currículo por Competencias, Distrito Educativo 16-01 / Julissa Duran Mendoza, María Natividad Infante Sánchez, Stanley Javier Manzueta Abreu ; asesor Wilson Lucilo Heredia Amparo - Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2022 - xiii, 63 hojas : 28cm. + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Matemática y Física)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
Incluye referencia bibliográfica e índice
Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
Esta investigación tiene por título Enseñanza de la Geometría en el Nivel
Secundario en un Currículo por Competencias, Distrito Educativo 16-01. Se realizó con el
objetivo de analizar la enseñanza de la Geometría en el Nivel Secundario en un Currículo
por Competencias en el Distrito Educativo 16-01.
En ella se plantearon los siguientes objetivos específicos: Identificar cuáles son las
estrategias que utiliza el docente de matemática en el proceso de la enseñanza de la
geometría en correspondencia por un currículo por competencias, describir las actividades
de evaluación que promueve el docente en el proceso enseñanza y aprendizaje de la
geometría y citar los recursos didácticos que utiliza el docente como apoyo al proceso
enseñanza y aprendizaje de la geometría.
En lo metodológico se tomó como población a nueve (9) docentes y ciento ochenta
(180) estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Secundario del Liceo Francisco Henríquez y
Carvajal y a fin de ofrecer mejores resultados, se utilizó un enfoque cuantitativo, bajo el
diseño no experimental de tipo descriptivo.
En cuanto a las conclusiones se arribó a: Se mostró que los docentes aplican la recuperación
de experiencias previas con los estudiantes como una estrategia de enseñanza y
aprendizaje, ya que esto, despierta en el estudiante el interés para construir mejor el
desarrollo cognitivo, socioafectivo, físico y motor de las competencias, en este sentido,
aunque hay docentes que no utilizan la expositiva de conocimientos elaborados y
acumulados, se evidenció que la indagación y descubrimiento facilita el aprendizaje a los
estudiantes, ya sea basado en problemas o mediante indagación dialógica o
cuestionamiento, o incluso centrando actividades en práctica basada en proyectos.
Se manifestó que los docentes utilizan actividades de evaluación durante todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje con sus estudiantes y que en su mayoría utilizan la
evaluación diagnóstica, evaluación formativa y la evaluación sumativa, pero que sobre todo
XIII
dan importancia a los procesos evaluativos en la mediad de que el estudiante pueda
autoevaluarse, y sea responsable de sus propios actos y que los demás compañeros los
puedan evaluar haciendo que el proceso sea firme y de postura clara con cada uno de los
estudiantes, lo que hizo que identifiquen el progreso de los demás, además para este tipo
de procesos se utilizaron actividades evaluativas como mapas semánticos y prueba de
desempeño y ejecución. También, se utilizaron la observación y el registro anecdótico, los
diarios reflexivos, ya que estos permiten eficiencia de trabajo mediante ensayo, además fue
relevante la lluvia de ideas ya que la participación activa de cada uno de los estudiantes es
un medio muy importante para el proceso evaluativo.
Se evidenció que los recursos didácticos son medios sumamente interesante durante
el proceso de evaluación de los aprendizajes y en este caso se evidenció el uso de
PowerPoint para las presentaciones diapositivas, además se utilizan los compas y las reglas,
para las explicaciones de algunos temas que ameriten este tipo de recurso didácticos, así
como también, se utilizaron softwares matemático qué permitieron la adquisición más
fluida en el proceso de enseñanza y aprendizaje ahorrando tiempo y enseñando de manera
más amena de forma dinámica y motivadora.
Finalmente, se mostró que el proceso enseñanza de la Geometría en el Nivel
Secundario, amerita el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje ya que los estudiantes
están en un nivel donde captan de manera más rápida el proceso evaluativo, en las que debe
utilizarse recursos precisos para que los estudiantes puedan absorber esa importancia y
valor que asisten a este nivel, además, se evidenció, que estas estrategias sean las que
permitan absorber el contenido que se te trabajando se evidenció qué la recuperación de
experiencias y que la evaluación formativa y los recursos didácticos son sumamente
interesante para el logro de los objetivos propuestos en el aula