Estrategias Docentes en Estudiantes con Trastorno de aprendizaje, Nivel Primario Distrito Educativo 16-02. /
Polanco Estevez, Darlin
Estrategias Docentes en Estudiantes con Trastorno de aprendizaje, Nivel Primario Distrito Educativo 16-02. / Darlin Polanco Estevez, María Inmaculada Cambero, Margarita María Mejía Santos ; asesor Tomás Aquino Cruz Rodríguez - Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2022 - vii, 90 hojas : 28cm. + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
Incluye referencia bibliográfica e índice
Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
La presente investigación tuvo como objetivo general: Determinar las Estrategias
utilizada por los Docentes en Estudiantes con Trastorno de aprendizaje, Nivel Primario
Distrito Educativo 16-02, el cual se llevó a cabo en los Centros educativos: Escuela
Emiliano Espaillat, Escuela Padre Fantino y Escuela Primaria Edilio Antonio Mendoza y
Escuela Comedero Arriba pertenecientes al Distrito 16-02 de Fantino, con una población
en conjunto de unos 23 miembros del equipo de gestión y unos 116 docentes, de los cuales
fueron seleccionados 89 maestros.
El estudio está compuesto por 5 capítulos, el primero capitulo esta los antecedentes,
definición y planteamiento de problema, preguntas de investigación, justificación e
importancia de la investigación, objetivo general, objetivo específico, variable e
indicadores, alcance y límite de la investigación, y el marco contextual.
En segundo capítulo, está la revisión de literatura, introducción, Característica
sociodemográfica, Trastornos de aprendizajes, los métodos de detención de trastornos de
aprendizajes, las estrategias utilizadas por el docente para trabajar los trastornos de
aprendizaje y las actividades que realiza el docente con los estudiantes que manifiestan
trastornos de aprendizajes. El tercer capítulo de la metodología de investigación,
introducción, diseño de investigación, enfoque y tipo de investigación, población y
muestra, métodos y técnicas, instrumentación de la investigación, validez y confiabilidad,
procedimiento, recolección de datos y análisis de los datos. El cuarto capítulo consta de la
presentación de los resultados, introducción, presentación de los datos por preguntas de
investigación y en el capítulo cinco está el análisis y discusión de los resultados, las
conclusiones y las recomendaciones.
IX
El equipo investigador después de poner en marcha el instrumento de recolección
y haber obtenido y analizado los resultados encontrados a través de los datos en esta
investigación ha llegado a las siguientes conclusiones: los métodos de detención de
trastornos de aprendizajes ser comprobó que los docentes mediante la lectura pueden
determinar algún tipo de dislexia en los estudiantes, pero este afirmó no usarlo con tanta
frecuencia lo que podría causar que muchos niños no le sean detectado a tiempo dicho
trastorno quedándose sumergido el dicente en un problema hasta su posterior detención,
también la investigación arrojo que los docentes utilizan las siguientes estrategias en los
estudiantes que presentan trastornos de aprendizaje: enseñanza multisensorial, Enseñanza
Individual o Grupo Pequeño y la estrategia Diseño Universal y finalmente, las actividades
que más utilizan los docentes con los estudiantes que manifiestan trastornos de
aprendizajes son: juegos de laberintos, juegos con números y las operaciones con la vida
real, formar rompecabeza y las menos usadas fueron la lectura, identificar sonidos,
actividad de pintura, y cortar y pintar que permiten trabajar la motricidad fina de los
alumnos.
Estrategias Docentes en Estudiantes con Trastorno de aprendizaje, Nivel Primario Distrito Educativo 16-02. / Darlin Polanco Estevez, María Inmaculada Cambero, Margarita María Mejía Santos ; asesor Tomás Aquino Cruz Rodríguez - Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2022 - vii, 90 hojas : 28cm. + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
Incluye referencia bibliográfica e índice
Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
La presente investigación tuvo como objetivo general: Determinar las Estrategias
utilizada por los Docentes en Estudiantes con Trastorno de aprendizaje, Nivel Primario
Distrito Educativo 16-02, el cual se llevó a cabo en los Centros educativos: Escuela
Emiliano Espaillat, Escuela Padre Fantino y Escuela Primaria Edilio Antonio Mendoza y
Escuela Comedero Arriba pertenecientes al Distrito 16-02 de Fantino, con una población
en conjunto de unos 23 miembros del equipo de gestión y unos 116 docentes, de los cuales
fueron seleccionados 89 maestros.
El estudio está compuesto por 5 capítulos, el primero capitulo esta los antecedentes,
definición y planteamiento de problema, preguntas de investigación, justificación e
importancia de la investigación, objetivo general, objetivo específico, variable e
indicadores, alcance y límite de la investigación, y el marco contextual.
En segundo capítulo, está la revisión de literatura, introducción, Característica
sociodemográfica, Trastornos de aprendizajes, los métodos de detención de trastornos de
aprendizajes, las estrategias utilizadas por el docente para trabajar los trastornos de
aprendizaje y las actividades que realiza el docente con los estudiantes que manifiestan
trastornos de aprendizajes. El tercer capítulo de la metodología de investigación,
introducción, diseño de investigación, enfoque y tipo de investigación, población y
muestra, métodos y técnicas, instrumentación de la investigación, validez y confiabilidad,
procedimiento, recolección de datos y análisis de los datos. El cuarto capítulo consta de la
presentación de los resultados, introducción, presentación de los datos por preguntas de
investigación y en el capítulo cinco está el análisis y discusión de los resultados, las
conclusiones y las recomendaciones.
IX
El equipo investigador después de poner en marcha el instrumento de recolección
y haber obtenido y analizado los resultados encontrados a través de los datos en esta
investigación ha llegado a las siguientes conclusiones: los métodos de detención de
trastornos de aprendizajes ser comprobó que los docentes mediante la lectura pueden
determinar algún tipo de dislexia en los estudiantes, pero este afirmó no usarlo con tanta
frecuencia lo que podría causar que muchos niños no le sean detectado a tiempo dicho
trastorno quedándose sumergido el dicente en un problema hasta su posterior detención,
también la investigación arrojo que los docentes utilizan las siguientes estrategias en los
estudiantes que presentan trastornos de aprendizaje: enseñanza multisensorial, Enseñanza
Individual o Grupo Pequeño y la estrategia Diseño Universal y finalmente, las actividades
que más utilizan los docentes con los estudiantes que manifiestan trastornos de
aprendizajes son: juegos de laberintos, juegos con números y las operaciones con la vida
real, formar rompecabeza y las menos usadas fueron la lectura, identificar sonidos,
actividad de pintura, y cortar y pintar que permiten trabajar la motricidad fina de los
alumnos.