000			05316nam a22002897a 4500
003			DO-CoUTE
005			20260421133650.0
008			260421b dr ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aDO-CoUTE _bspa _cDO-CoUTE
041			_aspa
092			_aEDU-OR 2026 R34
100	1		_aRegalado Belén, Aracelis _eSustentante
245	1	0	_aHerramientas Tecnológicas Innovadoras para realizar las Labores de los Orientadores, Distrito Educativo 16-02, (último 5 años / _cAracelis Regalado Belén, Esmireiny Del Orbe Gil, Ana Gabriela Morel Reyes, Gremys Odalkys Lazala Lazala, Alda Yaritza Figueroa Almanzar, Naftali Inmaculada Duran Tineo, Wenddy Jasmeli Wayatt Gonzalez, Vanesa De Los Ángeles Carmona Veras, Mercedes Altagracia Holguín González ; Asesor, Jael Herrera Velásquez
260			_aCotuí, República Dominicana ; _bUTECO, _c2026
300			_a68 Paginas : _c23cm, _e + 1 CD-ROM
502			_aTrabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2026.
504			_aIncluye referencia bibliográfica e índice.
520			_aEsta investigación estuvo enfocada en las Herramientas Tecnológicas Innovadoras para realizar las Labores de los Orientadores del Distrito Educativo 16-02. Tuvo como objetivo general: Diseñar una propuesta para fortalecer las competencias tecnológicas de los orientadores del centro educativo Juan Bautista María Domínguez mediante la implementación de herramientas digitales innovadoras que optimicen la calidad, eficiencia y alcance de los servicios de orientación escolar. El diseño fue fenomenológico y un estudio cualitativo con enfoque observacional y descriptivo. Los procedimientos metodológicos aplicados fueron el inductivo, analítico y sintético. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la entrevista mediante cuestionario, el cual permitió recopilar los datos necesarios para luego ser expuestos a modo de hallazgos. Dentro de los resultados obtenidos, se contactó el perfil sociodemográfico de los orientadores que reveló una predominancia femenina (75%), concentración en el rango etario de 31-50 años, experiencia consolidada de 11-20 años (40%), y nivel académico predominante de licenciatura (50%). Se determinó el nivel de conocimiento sobre herramientas tecnológicas innovadoras, evidenciando que la mayoría califica su conocimiento como medio, con capacitaciones cada seis meses o anuales, y cierta inseguridad respecto a sus competencias digitales actuales. Se identificaron los tipos de herramientas tecnológicas utilizadas: Plataformas de videoconferencia (Zoom, Teams, Meet) como las más empleadas, seguidas por software de gestión de datos estudiantiles, con uso limitado de aplicaciones móviles educativas y sistemas de registro digital. Se analizaron las principales barreras que limitan la implementación tecnológica, identificando la falta de recursos económicos como el obstáculo predominante, seguido por infraestructura insuficiente, carencia de formación técnica, resistencia al cambio institucional, y falta de apoyo administrativo. Tomando en cuenta los resultados arrojados de los objetivos del diagnóstico, el equipo investigador sugirió como propuesta la implementación del programa "ORIENTA-TEC 2.0": Sistema Digital para la Transformación de los Servicios de Orientación Escolar. Esta iniciativa constituye un modelo integrado de modernización tecnológica que articula cuatro componentes estratégicos fundamentales: (1) Desarrollo de Competencias Digitales Docentes mediante rutas formativas diferenciadas y capacitación continua; (2) Sistema Digital de Gestión Estudiantil para la sistematización de expedientes y seguimientos; (3) Plataforma de Comunicación Digital Institucional que fortalezca los vínculos con estudiantes y familias; y (4) Centro de Recursos Multimedia Interactivos para intervenciones orientadoras innovadoras. Con la implementación de esta propuesta, el centro educativo Juan Bautista María Domínguez contará con orientadores capacitados en competencias digitales especializadas, aumentando su eficiencia profesional y reduciendo el tiempo invertido en tareas administrativas repetitivas. El sistema digital integrado permitirá documentar trayectorias completas de estudiantes, identificar patrones de riesgo mediante análisis de datos, y diseñar intervenciones preventivas basadas en evidencia. La comunicación con familias se tornará más fluida y efectiva, superando las limitaciones de los encuentros presenciales ocasionales. Los estudiantes se beneficiarán de intervenciones orientadoras más personalizadas, dinámicas y adaptadas a sus preferencias comunicacionales, facilitando la búsqueda de apoyo en momentos críticos mediante canales de comunicación digital disponibles.
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830			_aTesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)
856			_yHaga Click Aquí para Descargar en Texto Completo
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