000			03403nam a22002897a 4500
003			DO-CoUTE
005			20260420133835.0
008			260420b dr ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aDO-CoUTE _bspa _cDO-CoUTE
041			_aspa
092			_aEDU-CS 2025 G19
100	1		_aGalvez Belén, Selenia _eSustentante
245	1	0	_aDiseño de Propuesta Escolar para la Estructura de Identidad Social, Distrito Educativo 16-03 / _cSelenia Galvez Belén, Eloisa Herrera Vásquez, Richard Amador Abreu, Dani Alberto Luis Báez, Ana Mercedes Reinoso Belén, Jesús Alexander Alejo López, Luz Margarita Serrano Peralta, Darlenis Altagracia Jiménez Gil, Yomaris Altagracia López Duverges ; Asesor,
260			_aCotuí, República Dominicana ; _bUTECO, _c2025
300			_a104 hojas : _bImágenes ; _c23cm, _e+ 1 CD-ROM
502			_aTrabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Ciencias sociales ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.
504			_aIncluye referencia bibliográfica e índice.
520			_aEl objetivo general fue realizar un diagnóstico en el Distrito Educativo 16-03 de Cevicos a Nivel Secundario para la elaboración de una propuesta escolar de identidad social. Esta investigación asumió como universo a siete (07) docentes del área de Ciencias Sociales de los centros educativos Ariel De Jesús Álvarez, Socorro del Rosario Sánchez, Fernando Arturo de Meriño, Manolo Vásquez, Narciso Alberti, Carlitos Nicasio Morales y Juan Antonio Pérez Placencia del Distrito Educativo 16-03 de Cevicos, en el año escolar 2025-2026. Los resultados de la investigación permiten concluir que los docentes del Distrito Educativo 16-03 muestran una valoración positiva y una alta conciencia sobre la importancia de la identidad social en el proceso educativo. En primer lugar, se determinó que la mayoría de los docentes afirma que casi siempre posee el conocimiento suficiente sobre la identidad social de los estudiantes, lo cual evidencia un nivel adecuado de comprensión del contexto sociocultural que influye en la formación del alumnado. Asimismo, se comprobó que las fuentes de actualización más utilizadas por los docentes en temas de historia local, nacional y cultural son los recursos digitales, libros de texto, experiencias comunitarias y charlas o conferencias, lo que demuestra un acceso variado a información relevante para el fortalecimiento de contenidos identitarios. Los datos revelan que los docentes consideran muy alto el nivel de importancia de la enseñanza de la historia local, y están totalmente de acuerdo en que la historia nacional contribuye significativamente al desarrollo de la identidad y del sentido de pertenencia en los estudiantes. Del mismo modo, consideran que la historia cultural tradiciones, costumbres y patrimonio es fundamental para la formación integral del alumnado, y reconocen que casi siempre integran contenidos de historia local en sus clases.
650		4	_aDiseño de propuesta
700	1		_aSelenia Galvez Belén _eSustentante
700	1		_aEloisa Herrera Vásquez _eSustentante
700	1		_aRichard Amador Abreu _eSustentante
700	1		_aAntonio Rosario Gómez _eAsesor
830			_aTesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)
856			_yHaga Click Aquí para Descargar en Texto Completo
942			_2ddc _cTH
999			_c24118 _d24118