000			03442nam a22002897a 4500
003			DO-CoUTE
005			20260420124407.0
008			260420b dr ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aDO-CoUTE _bspa _cDO-CoUTE
041			_aspa
092			_aEDU-BQ 2025 D35
100	1		_aDelgado, José Felipe _eSustentante
245	1	0	_aPercepción Docente Frente a la integración de la Inteligencia Artificial en la Enseñanza de la Biología y Química en la Universidad UTECO / _cJosé Felipe Delgado, Antony Manuel Cleto, Estalin Acosta Roque, Leónidas Veloz Vargas, Anabel Santana Mendoza, Amalia Raquel Mejía Rodríguez ; Asesor, Ana Mercedes Adames
260			_aCotuí, República Dominicana ; _bUTECO, _c2025
300			_a49 Paginas : _bImágenes ; _c23cm, _e+ 1 CD-ROM
502			_aTrabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Biología y Química ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025
504			_aIncluye referencia bibliográfica e índice
520			_aEl presente proyecto tuvo como propósito analizar la percepción docente frente a la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza de la Biología y la Química en la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental de tipo descriptivo, donde los informantes clave fueron los docentes y estudiantes de la carrera de Biología y Química. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, utilizando como instrumento el cuestionario. Los resultados obtenidos evidencian que tanto docentes como estudiantes reconocen el potencial pedagógico de la IA, destacando su utilidad para facilitar la comprensión de conceptos complejos, personalizar el aprendizaje, dinamizar las clases, optimizar el tiempo, organizar contenidos y ampliar el acceso a recursos digitales innovadores. Asimismo, los docentes señalan beneficios concretos en ámbitos como simulaciones de laboratorio, análisis de datos científicos, elaboración de materiales didácticos y diseño de recursos personalizados. Sin embargo, los participantes identificaron múltiples limitaciones que dificultan su integración efectiva, entre ellas: falta de capacitación docente, dominio básico o limitado de las herramientas de IA, insuficiencia de equipos tecnológicos, costos asociados al acceso a plataformas avanzadas y ausencia de lineamientos institucionales que regulen su uso pedagógico. Desde la perspectiva estudiantil, aunque algunos profesores emplean herramientas como ChatGPT, Canva, Labster o Kahoot, su uso aún no es sistemático ni generalizado. Los estudiantes también identifican obstáculos relacionados con la conectividad, el acceso a dispositivos y la falta de formación para un uso crítico y responsable de la IA. Estos obstáculos requieren de atención inmediata para consolidar en UTECO una cultura educativa innovadora, pertinente y acorde con las demandas del siglo XXI
650		4	_aInteligencia artificial
700	1		_aJosé Felipe Delgado _eSustentante
700	1		_aAntony Manuel Cleto _eSustentante
700	1		_aEstalin Acosta Roque _eSustentante
700	1		_aAna Mercedes Adames _eAsesor
830			_aTesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)
856			_yHaga Click Aquí para Descargar en Texto Completo
942			_2ddc _cTH
999			_c24117 _d24117