000			05398nam a22002897a 4500
003			DO-CoUTE
005			20251125095640.0
008			251125b dr ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aDO-CoUTE _bspa _cDO-CoUTE
041			_aspa
092			_aEDU-OR 2025 S15
100	1		_aSantos Mota, Ana Yuris _eSustentante
245	1	0	_aEstrategias para Trabajar el Programa de Apoyo Psicoafectivo, Nivel Primario, Distrito Educativo 16-02 / _cAna Yuris Santos Mota, Ivelisse Antigua ortega, Sairy del rosario serrano, Kiannery Lazala Duarte., María Elena Cruz Vasquez ,Ismaireny Sánchez Liriano, Floridania Jiménez Estrella ; asesor ; Luis Manuel Cabrera Rosario
260			_aCotui, Republica Dominicana ; _bUTECO, _c2025
300			_a84 Paginas : _bGraficos ; _c23cm, _e+ 1 CD-ROM
502			_aTrabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.
504			_aIncluye referencia bibliográfica e índice.
520			_aEsta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras para fortalecer la implementación del Programa de Apoyo Psicoafectivo en las instituciones educativas de Nivel Primario del Distrito Educativo 16-02. El objetivo general fue: Diseñar estrategias para trabajar el Programa de Apoyo Psicoafectivo, Nivel Primario, Distrito Educativo 16-02. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, prescindiendo de mediciones cuantitativas para la recopilación de información. Se empleó un enfoque interpretativo con diseño no experimental y de tipo descriptivo-exploratorio, aplicando métodos inductivos, analíticos y sintéticos. Para la obtención de datos, se utilizó la entrevista como técnica principal a través de un cuestionario dirigido a orientadores, psicólogos y docentes de los centros educativos Profesora Heroína Díaz y Padre Fantino del Distrito Educativo 16-02. Los hallazgos del diagnóstico evidenciaron que las necesidades psicoafectivas predominantes entre los estudiantes son la atención y escucha, seguida por la necesidad de reconocimiento y valoración. Se constató que entre el 50% y 75% de los estudiantes presentaron alguna necesidad de apoyo psicoafectivo, con una alta prevalencia de problemas de autoestima y ansiedad. La mayoría de los docentes poseen un nivel básico a intermedio de conocimientos sobre estrategias de apoyo psicoafectivo, evidenciando una brecha entre el reconocimiento de situaciones problemáticas y la capacidad de intervención efectiva. Con respecto a los recursos didácticos utilizados, se determinó que los materiales audiovisuales, los juegos didácticos y dinámicas grupales fueron identificados como los más frecuentemente empleados por las orientadoras En relación a las estrategias implementadas, se verificó que los talleres grupales y la atención individualizada emergieron como las más frecuentemente utilizadas en el programa de apoyo psicoafectivo. Respecto a la integración de padres al programa, se constató que las entrevistas individuales y la escuela de padres fueron identificadas como las actividades más frecuentes para promover la participación familiar. Estas actividades se llevaron a cabo principalmente de forma mensual. El principal obstáculo identificado para la participación de los padres fue la falta de tiempo debido a compromisos laborales, seguido por dificultades en la comunicación entre el centro educativo y las familias. Considerando los resultados obtenidos, se diseñó la propuesta "FORTALECIENDO CORAZONES: Programa Integral de Bienestar Psicoafectivo para el Nivel Primario". Esta propuesta presenta un enfoque sistémico y multidimensional que aborda la formación psicoafectiva desde una perspectiva integral, superando la fragmentación identificada en la implementación tradicional de programas. La iniciativa se fundamenta en cuatro componentes principales articulados de manera coherente e interconectada: Capacitación del personal docente y de orientación en técnicas avanzadas de acompañamiento psicoafectivo; diseño e implementación de un modelo de atención psicoafectiva basado en la escucha activa y contención emocional; desarrollo de un programa de actualización de recursos didácticos especializados y establecimiento de un sistema de evaluación continua. Con esta propuesta se proyecta que los centros educativos Profesora Heroína Díaz y Padre Fantino puedan convertirse en referentes de excelencia en apoyo psicoafectivo, generando un impacto positivo en el clima escolar, las relaciones interpersonales, la participación comunitaria y la proyección social de las instituciones educativas. Esta transformación contribuirá significativamente al fortalecimiento del tejido social del Distrito Educativo 16-02 y servirá como modelo replicable para otras instituciones educativas de la región y del país
650		4	_aEstrategia de trabajo
700	1		_aAna Yuris Santos Mota _eSustentante
700	1		_aIvelisse Antigua ortega _eSustentante
700	1		_aSairy del rosario serrano _eSustentante
700	1		_aLuis Manuel Cabrera Rosario _eAsesor
830			_aTesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)
856			_yHaga Click Aquí para Descargar en Texto Completo
942			_2ddc _cTH
999			_c23988 _d23988