000			05267nam a22002777a 4500
999			_c22086 _d22086
003			DO-CoUTE
005			20221118113918.0
008			221118b dr ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aDO-CoUTE _bspa _cDO-CoUTE
041			_aspa
092			_aEDU-OR 2022 E77
100	1		_aEstévez Portolatin, Rosanny Esther _esustentante
245	1		_aEstrategias de Apoyo para el Desarrollo Emocional de los Estudiantes, Distrito Educativo 16-07. / _bRosanny Esther Estévez Portolatin, Bermary Jerez Hilario, Margarita Ventura Portalatin ; asesor Oliva De La Cruz Disla
260			_aCotuí, República Dominicana : _bUTECO, _c2022
300			_axiii, 71 hojas : _c28cm. _e+ 1 CD-ROM
502			_aTrabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
504			_aIncluye referencia bibliográfica e índice
505			_aÍndice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
520			_aEl objetivo general de la investigación consistió en Determinar las Estrategias de Apoyo para el Desarrollo Emocional de los estudiantes, en los Centros Educativos La Paloma, Martín Matías Suazo, Profesor Eugenio Genao Reyes y Amor y Paz del Distrito Educativo 16-07 de Villa La Mata. El diseño que se utilizó para guiar las acciones tendentes al logro de los objetivos de la investigación fue no experimental, el tipo de investigación se considera descriptiva, y de campo, el enfoque que se utilizó en el estudio fue cuantitativo. La investigación se realizó en los centros educativos ya mencionados. La población a ser considerada son los docentes que son 12 y los orientadores 04. El equipo investigador tras poner en marcha el instrumento de recolección y haber obtenido y analizado los resultados encontrados a través de los datos en esta investigación ha llegado a las siguientes conclusiones: En relación a las características sociodemográficas, se identificó que los docentes y orientadoras pertenecen al sexo femenino, sus edades oscilan entre los 38 a 45 años de edad; en su mayoría están casadas; el nivel académico logrado es de magister y residen en la zona urbana. En cuanto a las estrategias de apoyo utilizadas por los orientadores para tratar el desarrollo Emocional de los Estudiantes, se verificó que las docentes y orientadoras durante el seguimiento han detectado que el orientador utiliza estrategias encaminadas a tratar los problemas emocionales de los estudiantes, estas estrategias de apoyo para tratar los XIII problemas emocionales de los estudiantes son: Apoyo al aprendizaje, prevención y desarrollo, orientación profesional, programa de orientación familiar, programa de orientación educativa, programa de intervención psicosocial y proyecto cultura de paz. En relación al tipo de emociones que prevalece en los Estudiantes, comprobó que las emociones que han detectado en los estudiantes del Centro Educativo son la tristeza, la alegría y la irá; estas son las que se detectan con mayor frecuencia en los estudiantes casi siempre en algún momento se han detectado signo de tristeza y de miedo en los estudiantes. Además, a veces los estudiantes expresan sus alegrías y a veces signo de ira. En cuanto a la integración de las familias en la intervención para el desarrollo Emocional de los Estudiantes, se comprobó que sí se integran las familias en la intervención de los problemas emocionales de los estudiantes en el centro educativo, de igual modo el centro intenta integrarlo a la solución de los problemas emocionales, debido a que casi siempre los padres, madres o tutores participan en las reuniones a las que se les convoca. Además, a veces los padres, madres o tutores visitan de forma espontánea el centro educativo. Por lo que existe entre los padres, madres o tutores comunicación afectiva con los miembros del centro educativa y disfrutan junto a sus hijos de actividades artísticas organizadas por el Centro Educativo para mejorar los problemas emocionales. En referencia a los mecanismos de control y seguimiento utilizados por el equipo de gestión, para garantizar el uso de las estrategias del orientador en el desarrollo Emocional de los Estudiantes, se describió que sí se utilizan mecanismo de control y seguimiento, para garantizar el uso de las estrategias en los problemas emocionales de los estudiantes, que siempre garantizan el uso de estrategias para supervisar el progreso de los estudiantes y que a veces supervisan el uso de las estrategias de los orientadores para el manejo de los problemas emocionales en los estudiantes.
700	1		_aJerez Hilario, Bermary _esustentante
700	1		_aVentura Portalatin, Margarita _esustentante
700	1		_aDe La Cruz Disla, Oliva _easesor
830			_aTesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)
856			_yHaga Click Aquí para Descargar en Texto Completo
942			_2LC _cTH