000			03326nam a22002897a 4500
999			_c21948 _d21948
003			DO-CoUTE
005			20221013111744.0
008			221013b dr ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aDO-CoUTE _bspa _cDO-CoUTE
041			_aspa
092			_aEDU-OR 2022 P37
100	1		_aPérez Mármol, Diorkis María _esustentante
245	1		_aEstrategia Psicopedagógica para Trabajar en el Entorno Virtual la Discalculia, Distrito Educativo 16-03. / _bDiorkis María Pérez Mármol, María Rosa Cabrera De Los Reyes, Rosanny Rodríguez Flete ; asesor Miledys Lázala
260			_aCotuí, República Dominicana : _bUTECO, _c2022
300			_aviii, 79 hojas : _c28cm. _e+ 1 CD-ROM
502			_aTrabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
504			_aIncluye referencia bibliográfica e índice
505			_aÍndice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
520			_aEsta investigación tenía por objetivo general: Analizar las estrategias psicopedagógicas implementadas por los orientadores para trabajar en el entorno virtual la discalculia, Distrito Educativo 16-03, año lectivo 2021-2022. Se trabajó con un diseño no experimental, tipo de investigación descriptiva y con un enfoque mixto. También, se trabajó con 12 docentes y siete orientadoras. Los resultados encontrados fueron los siguientes: Se ha especificado que el conocimiento que poseen los profesores sobre los tipos de discalculia donde según la mayoría de las docentes y las orientadoras revelan que la discalculia primaria está muy presente en los alumnos y la discalculia alexica. Se indicó que los signos y síntomas que presentan los niños con trastorno de discalculia según las docentes y orientadoras son la dificultad para ordenar números, el déficit en procesos secuenciales y el déficit para contar mentalmente como síntomas expresados por los alumnos debido a la discalculia. Por otro lado, resaltan que se han visto afectadas las habilidades atencionales, las habilidades matemáticas y las perceptivas. viii Se identificó que las estrategias psicopedagógicas que utilizan el profesor en el entorno virtual son el uso de reconocimiento de números, la observación, la asociación de números con imágenes, y ejercitar la atención y memoria. Se ha indicado que las herramientas tecnológicas que utilizan el profesor para trabajar la discalculia en el entorno virtual son el Internet, usan la laptop y el datashow de acuerdo a las docentes y las orientadoras. Además, la mayoría de las docentes y de las orientadoras señalan que casi siempre las usan.
650		4	_aEstrategia Psicopedagógica
700	1		_aCabrera De Los Reyes, María Rosa _esustentante
700	1		_aRodríguez Flete, Rosanny _esustentante
700	1		_a Lázala, Miledys _e asesor
830			_aTesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)
856			_yHaga Click Aquí para Descargar en Texto Completo
942			_2LC _cTH