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Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Básica)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2021

incluye referencia bibliográfica e índice

El objetivo general de esta investigación fue: Analizar el nivel de comprensión Lectora de los estudiantes del primer ciclo, en los centros educativos del Distrito Educativo 16-07. Esta investigación trata sobre la comprensión lectora que tienen los estudiantes se limitará a los estudiantes y se limitó a1 Primer Ciclo del Nivel Primario en los Centros: La Paloma, Amor y Paz y el Centro Educativo Martín Matías Suazo, correspondiente al Distrito Educativo 16-07, año escolar 2021- 2022.
Esta investigación se corresponde con el diseño no experimental, de corte transeccional y el tipo es descriptiva, porque tiene como objetivo indagar las incidencias y valores en que se manifiestan las variables, es también cuantitativo, porque ubica y proporciona un fenómeno social. (Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista L. (2014). La población de este estudio está constituida por 234 estudiantes, 23 docentes y 6 Coordinadores, que laboran en el Nivel Primario en los centros objeto de la investigación. Para la realización de esta investigación se trabajó con la totalidad de la población, es decir, los alumnos, maestros y coordinadores en los centros educativos: Centro Educativo La Paloma, Centro Amor y Paz y Martín Matías Suazo.
Las conclusiones más importantes fueron:
Se concluyó que los alumnos comprenden un texto y dicen qué significa de manera consciente. Siempre, que los estudiantes leen algún texto, relacionan la información nueva con sus conocimientos previos, para integrarla en su memoria, de manera adecuada. El tipo de nivel de comprensión lectora que se trabaja da con mayor frecuencia, en estos centros es e literal e inferencial.
Para la enseñanza de la comprensión lectora se utiliza el Enfoque Funcional y Comunicativo, el método alfabético, el método silábico. Así como, el constructivista o el método global, no obstante, también se hacen uso del método tradicional.
Las estrategias de aprendizaje que se utilizan en la enseñanza de la comprensión lectora en el primer ciclo del Nivel Primario en los centros educativos del Distrito Educativo 16-07, se determinó que con mayor frecuencia para desarrollar la comprensión lectora en el aprendizaje en las clases que planifica utilizan son: Estrategias de recuperación de experiencias previas, el Juego y estrategias de socialización o grupal y Aprendizaje basados en proyectos.
Las actividades pedagógicas que se realizan para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del Primer ciclo del Nivel Primario en los centros educativos del Distrito Educativo 16-07, que siempre se planifica el uso de las actividades lúdicas en el desarrollo de la comprensión lectora a través de las diferentes estrategias. A diario, se realizan actividades para fortalecer la comprensión lectora, tales como: Leer cuentos y cantar canciones.
Los tipos de recursos didácticos que disponen los docentes en los centros educativos del Distrito Educativo 16-07, para el desarrollo de las actividades que se planifican, son: Libros, carteles, láminas, computadoras, radio y tablet. Que siempre existe disponibilidad de recursos adecuados en el centro para utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje que realiza en tu aula de clase.
Los resultados obtenidos mediante la aplicación de las fichas de evaluación para verificar el nivel de Comprensión Lectora de los estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Primario, demostraron que tienen un nivel de dominio en comprensión lectora adecuada, ya que la mayoría de los alumnos realizaron todas las actividades de manera satisfactoria.