Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Sociales)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022

incluye referencia bibliográfica e índice

Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

El objetivo de esta investigación trató sobre: Analizar los Estilos de Aprendizaje y su Relación con el Aprendizaje en el Área de Historia y Geografía, del Centro Educativo La Presentación Fe y Alegría, Distrito Educativo 16-02 de Fantino.El diseño fue el no experimental, ya que se observaron y se analizaron los datos tal y como ocurran. El universo para la presente investigación estuvo constituido por el personal docente de Ciencias Sociales que labora en el centro objeto de estudio y los estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario, esta población que está constituido por (21) docentes, (3) miembros del Equipo de Gestión y (456) estudiantes en total.
En relación con los estilos de aprendizaje, se concluyó que los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes del área de historia y geografía son: estilo reflexivo, pragmático, activo, visual y kinestésico; los estilos de aprendizaje que proporcionan mayor enseñanza en los estudiantes son: reflexivo y el multimodal, el estilo activo y el kinestésico. Además, para los miembros del equipo de gestión los estilos de aprendizaje más frecuente en los estudiantes son: el reflexivo y el kinestésico. En el caso de los docentes el reflexivo, visual, aural, verbal y el kinestésico.

En cuanto a las dificultades de aprendizaje, se concluyó que casi siempre los alumnos presentan algún tipo de dificultad de aprendizaje, que la dislexia es una de las dificultades de aprendizaje que se asocia a sus estudiantes y el déficit de atención o trastorno de atención. Por lo que, el déficit de atención o trastorno de atención es la dificultad de aprendizaje más frecuente en los estudiantes.

En relación con la metodología de enseñanza, se determinó que los miembros del equipo de gestión, los docentes y los estudiantes expresó que la metodología de enseñanza que utilizan en el área de historia y geografía son; aprendizaje cooperativo y la dinámica motivadora, los aprendizajes basados en proyecto y la gamificación.

En cuanto a las estrategias que utilizan los docentes , se identificó que las estrategias que utilizan los docentes para fortalecer los estilos de aprendizaje en los estudiantes son: Estrategias de recuperación de experiencias previas, Estrategias de socialización centrada en actividades grupales, Sociodrama o dramatización, el debate; Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados, Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno, Estrategias de indagación dialógica o cuestionamiento y Aprendizaje basado en problema (ABP).

En referencia a las actividades que planifican, Se identificó que siempre planifican actividades para el proceso de la enseñanza de historia y geografía, las actividades que planifican con sus alumnos son: guia de pregunta, la lectura, los mapas conceptuales, exposición grupal e individual y preguntas orales y escritas.