Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Básica)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2021

La lectura y la escritura es fundamental para el progreso de la humanidad, de ahí que ocupa un lugar destacado entre las actividades escolares encaminadas al perfeccionamiento de la comunicación: estas se abordan a través de estrategias docentes desde entornos virtuales que se constituyen en formas, procesos, procedimientos, métodos específicas de organizar conscientemente las actividades en que se verán involucrados los estudiantes para el desarrollo de las habilidades, competencias, pensamientos, sentimientos, actitudes que impacten en el aprendizaje integral de los individuos, con recursos tecnológicos motivadores e integradores en la adquisición de los aprendizajes. ' (Braslavsky, 2018).

En ese orden, el proyecto de investigación realizado presentó como objetivo general indagar sobre las estrategias docentes para el desarrollo de la lectura y escritura implementada desde entornos virtuales en el Nivel Primario Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, año 2020-2021. El diseño utilizado fue en base a una teoría fundamentada y un estudio con enfoque cualitativo, mediante el cual se adquirieron las informaciones requeridas para comprender y explicar a profundidad el tema que se investigó. También es de tipo bibliográfica o documental porque emplea fuentes escritas que sustentan las teorías. Los métodos lógicos empleados fueron el analítico, sintético, inductivo y deductivo. La técnica para la recolección de informaciones fue la entrevista.

Los informantes claves fueron 9 técnicos del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, 68 directores del Nivel Primario, 136 integrantes del equipo de gestión y 136 docentes. El total de informantes asciende a 349, los cuales se consideran representativos para ofrecer las informaciones pertinentes.

Las conclusiones arribadas se desarrollan en base a los objetivos que guiaron la investigación:

Los tipos de estrategia docentes para el desarrollo de la lectura y escritura implementada desde entornos virtuales en el Nivel Primario son el Diagnóstico de Audio Dictado, Entrevistas a los animales, El noticiero, Etiquetas en el Hogar, Rompecabezas de su Nombre, Audio y Videos Lecturas, Tiras de papel, Representar Letras y Palabras en Familia, Canciones- karaoke, Escribir en el Espejo, Sopa de Letras, Dictar a un adulto, Veo-Veo, Mensajes Escritos, Lotería-Bingo, Escribir en Familia, Foros Educativos, la ruleta, entre otras que los docentes pueden seleccionar.

Cabe destacar que la forma de integrar las estrategias para la lectura y la escritura en los entornos virtuales durante el año escolar 2020-2021, fue a través de la TV, la radio, el WhatsApp, etc.

Se identificó como recursos tecnológicos utilizados en las estrategias docentes para el desarrollo de la lectura y escritura implementada desde entornos virtuales en el Nivel Primario, a las herramientas con la utilización de plataformas orientadas a la construcción del aprendizaje colaborativo como foros, blogs, wikis, servicios multimedia (Videoconferencias, pizarra electrónica, video, etc.); plataformas orientadas a la productividad como buscadores de cursos, ayudas en la utilización de plataformas, (bookmarts); plataformas orientadas a la gestión del conocimiento tales como sistemas mediadores de información, (Repositorios, bibliotecas virtuales, etc.).

Se verificó que la formación de los docentes en torno al conocimiento, usos y aplicación de recursos tecnológicos para el manejo de estrategias para el desarrollo de la lectura y escritura es uno de los retos que se debe enfrentar para la implementación de procesos de enseñanza innovadores, que potencien más y mejores aprendizajes; pues los docentes del Distrito Educativo 16-01 presentan un nivel bajo en competencias tecnológicas.

Se verificó que en el Distrito Educativo 16-01 ni en los Centros Educativos bajo estudio existen planes de apoyo con lineamientos específicos para ayudar a que los docentes sistematicen el desarrollo de la lectura y escritura implementada desde entornos virtuales en el Nivel Primario.

Finalmente, se puede expresar que la indagación realizada por el equipo investigador encontró deficiencias en las estrategias docentes para el desarrollo de la lectura y escritura implementada desde entornos virtuales en el Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, año 2020-2021, por la ausencia de estas, baja formación en el manejo entornos virtuales y el Poco apoyo recibido por parte de las autoridades correspondientes.