Propuesta de Espacios Abiertos y su Adecuación con los Recursos Didácticos para la Enseñanza de la Historia en el Distrito 16-03. / Carolina Adames, Nathali Esther Arias, Elizabeth Torres Reynoso, María Antonia Abad Suárez, María Nelly Basora Concepción, Carolain Massiel Del Orbe Leonardo ; asesor, Tomás Aquino Cruz Rodríguez
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)Detalles de publicación: Cotuí, República Dominicana ; UTECO, 2024Descripción: XIV, 110 hojas : Fotografías, gráficos ; 23cm, + 1 CD-ROMTema(s): Nota de disertación: Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Ciencias Sociales) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024. Resumen: El objetivo general fue Identificar los espacios abiertos y su adecuación con los
recursos didácticos para la enseñanza de la historia en los liceos Juan Tomás Díaz,
Fernando Arturo de Meriño y Socorro del Rosario Sánchez en el Distrito Educativo 16-03
de Cevicos, en el año escolar 2024-2025. Esta investigación asume como universo a diez
(10) docentes del área de Ciencias Sociales, diez y siete (17) integrantes del equipo de
gestión, cuatro (04) coordinadores pedagógicos y setecientos setenta y ocho (778)
estudiantes.
Según las informaciones obtenidas mediante el cuestionario aplicado a los docentes
del área de Ciencias Sociales, coordinadores pedagógicos y a los alumnos, se arribaron a
las siguientes conclusiones:
Se concluyó que los tipos de recursos didácticos utilizan los docentes en la
enseñanza de la historia a los estudiantes son los libros de textos, materiales impresos,
recursos audiovisuales, Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), fuentes
históricas primarias y secundarias, documentales y videos históricos, mapas históricos,
líneas del tiempo, recursos manipulativos, material gráfico y visual, imágenes y fotografías,
carteles y esquemas, actividades colaborativas y participativas y debates y discusiones.
Las herramientas utilizan el profesor de historia para impartir sus clases son los
navegadores de internet, socialización de información haciendo uso de las redes sociales,
WhatsApp, libros de texto y materiales impresos, recursos audiovisuales y Tecnologías de
la información y la comunicación (TIC). Que las herramientas digitales utilizan para
mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de historia es YouTube, plataformas o foros
y zoom. Que es mensualmente que reciben curso de capacitación en historia. El docente
de historia tiene las competencias para impartir la asignatura de historia son buenas. Las
actividades de capacitación han recibidos para fortalecer la enseñanza de historia son los
talleres, jornadas educativas, charlas y diplomados. Que las manifestaciones de aprendizaje
que se da en los estudiantes del Distrito Educativo 16-03 de Cevicos en el proceso de
enseñanza aprendizaje de historia son las competencias adquiridas y las calificaciones
obtenidas. Que son buenas las competencias adquiridas como un indicador del aprendizaje
de los estudiantes. Las escalas se ubica el promedio de calificaciones de los alumnos es
entre 80 a 89.
| Imagen de cubierta | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Colección | Ubicación en estantería | Signatura topográfica | Materiales especificados | Info Vol | URL | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems | Prioridad de la cola de reserva de ejemplar | Reservas para cursos | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Tesis
|
Biblioteca UTECO En Estantería | e-Tesis (en CD) | EDU-CS 2024 A35 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.1 | Disponible | 23833 |
Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Ciencias Sociales) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.
Incluye referencia bibliográfica e índice
El objetivo general fue Identificar los espacios abiertos y su adecuación con los
recursos didácticos para la enseñanza de la historia en los liceos Juan Tomás Díaz,
Fernando Arturo de Meriño y Socorro del Rosario Sánchez en el Distrito Educativo 16-03
de Cevicos, en el año escolar 2024-2025. Esta investigación asume como universo a diez
(10) docentes del área de Ciencias Sociales, diez y siete (17) integrantes del equipo de
gestión, cuatro (04) coordinadores pedagógicos y setecientos setenta y ocho (778)
estudiantes.
Según las informaciones obtenidas mediante el cuestionario aplicado a los docentes
del área de Ciencias Sociales, coordinadores pedagógicos y a los alumnos, se arribaron a
las siguientes conclusiones:
Se concluyó que los tipos de recursos didácticos utilizan los docentes en la
enseñanza de la historia a los estudiantes son los libros de textos, materiales impresos,
recursos audiovisuales, Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), fuentes
históricas primarias y secundarias, documentales y videos históricos, mapas históricos,
líneas del tiempo, recursos manipulativos, material gráfico y visual, imágenes y fotografías,
carteles y esquemas, actividades colaborativas y participativas y debates y discusiones.
Las herramientas utilizan el profesor de historia para impartir sus clases son los
navegadores de internet, socialización de información haciendo uso de las redes sociales,
WhatsApp, libros de texto y materiales impresos, recursos audiovisuales y Tecnologías de
la información y la comunicación (TIC). Que las herramientas digitales utilizan para
mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de historia es YouTube, plataformas o foros
y zoom. Que es mensualmente que reciben curso de capacitación en historia. El docente
de historia tiene las competencias para impartir la asignatura de historia son buenas. Las
actividades de capacitación han recibidos para fortalecer la enseñanza de historia son los
talleres, jornadas educativas, charlas y diplomados. Que las manifestaciones de aprendizaje
que se da en los estudiantes del Distrito Educativo 16-03 de Cevicos en el proceso de
enseñanza aprendizaje de historia son las competencias adquiridas y las calificaciones
obtenidas. Que son buenas las competencias adquiridas como un indicador del aprendizaje
de los estudiantes. Las escalas se ubica el promedio de calificaciones de los alumnos es
entre 80 a 89.
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