Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.

Incluye referencia bibliográfica e índice

Esta investigación estuvo enfocada en una propuesta para trabajar la inclusión educativa en el Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01. Tuvo como objetivo general; Diseñar una propuesta para trabajar la inclusión educativa en los centros educativos Taira Magdalena Maria Rodríguez y Maria Mercedes Maldonado Alberto, del Distrito Educativo 16-01. El diseño fue el no experimental. Fue un estudio cualitativo, ya que se basó en la recolección de datos sin utilización de medición numérica. Los procedimientos metodológicos aplicados fueron el inductivo, deductivo y el analítico. La técnica utilizada fue la entrevista y se utilizó un cuestionario como instrumento para la recolección de datos.
Los datos revelaron que la mayoría de los docentes y orientadoras de los centros educativos objeto de estudio son adultos entre 34 y 50 años de edad, con una considerable predominancia del género femenino. En cuanto al nivel académico, se encontró una concentración significativa en el grado de licenciatura. Respecto a los años de servicios, se encontró que la mayoría de los docentes tienen de 5 a 10 y de 15 a 20 años en el servicio educativo
Se verificó el nivel de formación y capacitación de los docentes y orientadores en prácticas inclusivas. Los resultados indicaron que, si bien algunos educadores han realizado cursos cortos al respeto, pero ninguno cuenta con formación especializada en educación inclusiva. Además, se verificó que la participación en actividades de capacitación sobre estrategias de inclusión variaba significativamente entre los encuestados.

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De igual manera se identificaron las estrategias de enseñanza-aprendizaje que los docentes implementan para fomentar la inclusión educativa. Entre las prácticas más comunes se encontró el aprendizaje cooperativo, la adaptación de contenidos, la variación en los métodos de presentación de la información y el uso de diferentes opciones para que los estudiantes demostraran su aprendizaje.
También se identificó que la gran mayoría de los docentes y orientadoras de los centros bajo estudio, conocen los enfoques de educación inclusiva, como el Diseño Universal para el Aprendizaje y las adaptaciones curriculares individualizadas, sin embargo, no lo aplican en su práctica pedagógica. Por último, se verificaron las actividades psicopedagógicas realizadas por las orientadoras para apoyar a los docentes en el trabajo de educación inclusiva. Se encontró que estas profesionales llevaban a cabo una variedad de acciones, incluyendo talleres de capacitación, observaciones en el aula, asesoramiento individual a docentes y elaboración de materiales didácticos adaptados.
Como propuesta para trabajar la inclusión educativa en los centros educativos objeto de estudio, el equipo investigador propone que se desarrolle el programa titulado: "Programa de Aulas Inclusivas para el Aprendizaje Diverso (PAIAD)". Este programa se presenta como una solución estratégica para atender la diversidad en el aula y garantizar que todos los estudiantes alcancen su máximo potencial.
Al fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo, el PAIAD promoverá en los centros educativos Taira Magdalena Maria Rodríguez y Maria Mercedes Maldonado Alberto, la participación activa de todos los estudiantes, el desarrollo de habilidades sociales y la construcción de una comunidad educativa más equitativa y solidaria. Este enfoque no solo beneficia a los estudiantes con necesidades educativas especiales, sino que enriquece la experiencia educativa de todos los alumnos, fomentando la empatía, el respeto a la diversidad y la colaboración. Además, el programa busca equipar a los docentes con las herramientas y estrategias necesarias para adaptar sus métodos de enseñanza a las diversas necesidades de aprendizaje presentes en el aula.