TY  - BOOK
AU  - Vasquez Cruz,Soribel
AU  - Soribel Vasquez Cruz
AU  - Katherine de la Cruz Cruz
AU  - Rosa María De León Cruz
AU  - Judys Magdalena Peralta
TI  - Los Trastornos Emocionales de Estrés Post Traumático en el Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-02 / 
PY  - 2026///
CY  - Cotuí, República Dominicana
PB  - UTECO, 
KW  - Estrés post Traumático
N1  - Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2026;  Incluye referencia bibliográfica e índice.


N2  - Respecto al entorno escolar, el acoso escolar (bullying) se presenta como el elemento
más contributivo al desarrollo de estrés postraumático. Se identificó también que el
departamento de orientación carece de programas integrales de apoyo psicológico o cuenta
únicamente con iniciativas limitadas e irregulares. El centro educativo no posee psicólogos
clínicos especializados en trauma, dependiendo principalmente de orientadores escolares
con capacitación básica, lo que genera que la efectividad de los recursos actuales se perciba
como limitada, requiriendo mejoras significativas o reestructuración completa de los
sistemas de apoyo psicológico disponibles.
Tomando en cuenta los resultados arrojados de los objetivos del diagnóstico, el equipo
investigador propuso la implementación del "Programa Integral de Intervención
Especializada para la Prevención, Detección y Atención de Trastornos Emocionales de
Estrés Postraumático en el contexto Educativo del Politécnico Padre Fantino". Este
programa tiene como objetivo capacitar al personal docente y de orientación en técnicas de
identificación temprana y estrategias de manejo inicial de TEPT, establecer protocolos
estandarizados de detección, derivación y seguimiento, e implementar estrategias de
intervención psicopedagógicas basadas en evidencia científica.
Con la implementación de este programa, el centro educativo Politécnico Padre
Fantino contará con un sistema estructurado de respuesta ante problemáticas de salud mental
estudiantil. El personal docente desarrollará capacidades especializadas para reconocer
manifestaciones sutiles de trauma, reduciendo significativamente los tiempos entre la
aparición de síntomas y la activación de mecanismos de apoyo. Las intervenciones
cognitivo-conductuales focalizadas en trauma, complementadas con estrategias grupales,
familiares y de regulación emocional, permitirán que los estudiantes procesen experiencias
traumáticas de manera segura y desarrollen recursos de afrontamiento resiliente
ER  -