TY  - BOOK
AU  - Faria Faria,Laura
AU  - Laura Faria Faria
AU  - Jansel Mota Suero
AU  - Alberni Santos Domínguez
AU  - Jael Herrera Velásquez
TI  - Estrategias Innovadoras para Trabajar los Valores Cívicos en el Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01./ 
PY  - 2025///
CY  - Cotui, Republica Dominicana ; 
PB  - UTECO, 
KW  - Estrategia innovadora
N1  - Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025;  Incluye referencia bibliográfica e índice.


N2  - Esta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias pedagógicas
innovadoras para fortalecer la formación en valores cívicos en instituciones educativas de
Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01. El objetivo general fue: Determinar una
propuesta sobre estrategias innovadoras para trabajar los Valores Cívicos en el Nivel
Primario, Distrito Educativo 16-01. La metodología implementada fue de carácter
cualitativo, prescindiendo de mediciones cuantitativas para la recopilación de información.
Se empleó un enfoque interpretativo con diseño no experimental y de tipo descriptivo,
aplicando métodos inductivos, analíticos y sintéticos. Como principal instrumento de
recopilación de datos, se administró un cuestionario a los consejeros y maestros de los
centros educativos Juan Sánchez Ramírez y Domingo Antonio Fabián del Distrito Educativo
16-01.
Los datos del diagnóstico revelaron que los procesos de trabajo sobre valores cívicos
estaban integrados en el currículo de manera semanal y quincenal, es decir, este componente
educativo estaba permanentemente anclado, aunque no de manera diaria. Los debates y las
discusiones guiadas fueron las metodologías más utilizadas, seguidas por el aprendizaje
basado en proyectos, y los estudios de caso y dilemas morales fueron los menos utilizados.
Se observó que, en relación con los valores de mayor prioridad, hay una considerable
propensión hacia el respeto y la tolerancia, seguidos por el compromiso y la responsabilidad,
donde la participación ciudadana recibe menos atención. En el área de evaluación, se
encontró que la mayoría de los instrumentos de intervención de los maestros y consejeros se
basaban en la observación directa, seguida de la ausencia de una evaluación específica sobre
valores cívicos en algunos casos, constituyendo una oportunidad para reforzar la existencia
de procesos de evaluación sistemáticos.
En relación a los recursos didácticos, se determinó que los más utilizados por los
docentes y orientadores son el material elaborado por ellos mismos y los recursos
audiovisuales, evidenciando creatividad, pero posible sobrecarga laboral. Respecto al uso de
TIC se identificó que la mayoría de los encuestados las empleaba ocasionalmente, mostrando
una integración tecnológica limitada. Respecto a las actividades para integrar a los padres,
se identificaron como más efectivas las celebraciones y actos conmemorativos, seguidas por
los talleres prácticos para familias, mientras que las escuelas de padres presentaron menor
porcentaje de efectividad percibida.
Considerando los resultados obtenidos, se diseñó la propuesta "CIUDADANÍA
INTEGRAL: Estrategias Innovadoras para el Fortalecimiento de Valores Cívicos en
Educación Primaria". Esta propuesta presenta un enfoque sistémico y multidimensional
que aborda la formación cívica desde una perspectiva integral, superando la
compartimentación identificada en la enseñanza tradicional de valores. La iniciativa se
fundamenta en cuatro componentes principales articulados de manera coherente e
interconectada. La propuesta contempla: Desarrollo de un modelo de transversalización
curricular que integre los valores cívicos en todas las asignaturas y prácticas cotidianas de
los centros educativos; implementación de estrategias digitales innovadoras para la
formación cívica que conecten las experiencias educativas con los entornos virtuales y
fortalecimiento de la participación familiar y comunitaria en el proceso de formación cívica.
Con esta propuesta se proyecta que los centros educativos Juan Sánchez Ramírez y
Domingo Antonio Fabián puedan convertirse en referentes de excelencia en formación
ciudadana, generando un impacto positivo en el clima escolar, las relaciones interpersonales,
la participación comunitaria y la proyección social de las instituciones educativas. Esta
transformación contribuirá significativamente al fortalecimiento del tejido social del Distrito
Educativo 16-01 y servirá como modelo replicable para otras instituciones educativas de la
región y del país

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