Pita Cleto, Yodalin <br/><br/>
Estrategias de Intervención para trabajar en niños con necesidades específicas Distrito Educativo 16-01 /  
Yodalin Pita Cleto, Pamela Peñaló Brito, Raquel Ullola Rosario, Ramón José Reynoso Suero, Manuela Evangelista Tejada, María Estela Tapia Rodríguez,Guida María Manzueta Reinoso, Yosenia Maria Morales Encarnación, Daniela Altagracia Garabito Agramonte ; asesor, Luis Manuel Cabrera Rosario 
 - Cotuí, República Dominicana ;   UTECO,  2025 
 - 64 Paginas :   Graficos ;  23cm,   + 1 CD-ROM  
 - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
<br/><br/>Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025. 
<br/><br/>Incluye referencia bibliográfica e índice.<br/> 
<br/><br/> Esta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias pedagógicas<br/>especializadas para fortalecer la atención educativa de estudiantes con necesidades<br/>específicas del Distrito Educativo 16-01. El objetivo general fue: Diseñar una propuesta sobre<br/>estrategias de intervención para trabajar en niños con necesidades específicas del Distrito<br/>Educativo 16-01. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, con un enfoque<br/>interpretativo, diseño no experimental y de tipo descriptivo-exploratorio, aplicando métodos<br/>inductivos, analíticos y sintéticos. Para la obtención de datos, se utilizó la entrevista como<br/>técnica principal a través de un cuestionario dirigido a técnicos distritales, orientadores,<br/>psicólogos y docentes de los centros educativos Domingo Antonio Fabián y Vitoriano Santos<br/>Hilario.<br/>Los hallazgos del diagnóstico evidenciaron que la mayoría de los docentes poseen un<br/>nivel básico a intermedio de conocimientos sobre estrategias de intervención para estudiantes<br/>con necesidades específicas, evidenciando una brecha significativa entre el reconocimiento<br/>teórico de las dificultades y la capacidad de implementación de intervenciones especializadas<br/>efectivas. Con respecto a los recursos didácticos utilizados, se determinó que el material<br/>visual (láminas, carteles, pictogramas) es el más empleado por los docentes, seguido por<br/>material manipulativo (rompecabezas, bloques, plastilina), mientras que se evidenció un uso<br/>limitado de recursos tecnológicos y recursos especializados.En cuanto a los recursos disponibles, se verificó que las guías de adecuaciones<br/>curriculares del MINERD son las más utilizadas. En relación a los programas de intervención<br/>implementados, se constató que los programas de habilidades sociales y modificación<br/>conductual fueron los más frecuentemente utilizados, seguidos por programas de<br/>estimulación cognitiva. Respecto a las estrategias del Sistema de Atención a la Diversidad<br/>del MINERD, se identificó que las Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI) son las<br/>más aplicadas por los docentes para atender las necesidades específicas de los alumnos. En<br/>cuanto a las acciones para integrar a la familia, se verificó que las entrevistas personalizadas<br/>de seguimiento y los talleres formativos para padres y madres fueron las estrategias más<br/>utilizadas.<br/>Considerando estos resultados, se diseñó la propuesta "Programa Integral de<br/>Transformación Educativa Inclusiva mediante Diseño Universal de Aprendizaje<br/>(PIETI-DUA)". Esta propuesta presenta un enfoque sistémico y multidimensional que<br/>aborda la limitada implementación del DUA como problemática central, a través de cuatro<br/>componentes principales articulados de manera coherente: desarrollo de un programa de<br/>formación especializada sobre DUA para el personal docente y orientadores; creación de un<br/>banco de recursos didácticos diversificados basados en los principios del DUA;<br/>implementación de un sistema de acompañamiento pedagógico en aula para garantizar la<br/>transferencia efectiva de conocimientos; y establecimiento de mecanismos de evaluación,<br/>seguimiento y difusión de prácticas exitosas.<br/>Con esta propuesta se proyecta que los centros educativos Domingo Antonio Fabián y<br/>Vitoriano Santos Hilario podrán transformarse en referentes de excelencia en educación<br/>inclusiva, superando las deficiencias identificadas en la implementación de estrategias<br/>especializadas, fortaleciendo las competencias docentes en DUA, diversificando los recursos<br/>didácticos disponibles, y estableciendo mecanismos efectivos de participación familiar, 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Necesidades especificas