Santos Mota, Ana Yuris <br/><br/>
Estrategias para Trabajar el Programa de Apoyo Psicoafectivo, Nivel Primario, Distrito Educativo 16-02 /  
Ana Yuris Santos Mota, Ivelisse Antigua ortega, Sairy del rosario serrano, Kiannery Lazala Duarte., María Elena Cruz Vasquez ,Ismaireny Sánchez Liriano, Floridania Jiménez Estrella ; asesor ; Luis Manuel Cabrera Rosario  
 - Cotui, Republica Dominicana ;   UTECO,   2025 
 - 84 Paginas :   Graficos ;   23cm,   + 1 CD-ROM  
 - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
<br/><br/>Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientacion Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2025.<br/><br/> 
<br/><br/>Incluye referencia bibliográfica e índice.<br/><br/> 
<br/><br/> Esta investigación se orientó hacia el desarrollo de estrategias pedagógicas<br/>innovadoras para fortalecer la implementación del Programa de Apoyo Psicoafectivo en las<br/>instituciones educativas de Nivel Primario del Distrito Educativo 16-02. El objetivo general<br/>fue: Diseñar estrategias para trabajar el Programa de Apoyo Psicoafectivo, Nivel Primario,<br/>Distrito Educativo 16-02. La metodología implementada fue de carácter cualitativo,<br/>prescindiendo de mediciones cuantitativas para la recopilación de información. Se empleó<br/>un enfoque interpretativo con diseño no experimental y de tipo descriptivo-exploratorio,<br/>aplicando métodos inductivos, analíticos y sintéticos. Para la obtención de datos, se utilizó<br/>la entrevista como técnica principal a través de un cuestionario dirigido a orientadores,<br/>psicólogos y docentes de los centros educativos Profesora Heroína Díaz y Padre Fantino del<br/>Distrito Educativo 16-02.<br/>Los hallazgos del diagnóstico evidenciaron que las necesidades psicoafectivas<br/>predominantes entre los estudiantes son la atención y escucha, seguida por la necesidad de<br/>reconocimiento y valoración. Se constató que entre el 50% y 75% de los estudiantes<br/>presentaron alguna necesidad de apoyo psicoafectivo, con una alta prevalencia de problemas<br/>de autoestima y ansiedad. La mayoría de los docentes poseen un nivel básico a intermedio<br/>de conocimientos sobre estrategias de apoyo psicoafectivo, evidenciando una brecha entre<br/>el reconocimiento de situaciones problemáticas y la capacidad de intervención efectiva. Con<br/>respecto a los recursos didácticos utilizados, se determinó que los materiales audiovisuales,<br/>los juegos didácticos y dinámicas grupales fueron identificados como los más<br/>frecuentemente empleados por las orientadoras En relación a las estrategias implementadas, se verificó que los talleres grupales y la<br/>atención individualizada emergieron como las más frecuentemente utilizadas en el programa<br/>de apoyo psicoafectivo. Respecto a la integración de padres al programa, se constató que las<br/>entrevistas individuales y la escuela de padres fueron identificadas como las actividades más<br/>frecuentes para promover la participación familiar. Estas actividades se llevaron a cabo<br/>principalmente de forma mensual. El principal obstáculo identificado para la participación<br/>de los padres fue la falta de tiempo debido a compromisos laborales, seguido por dificultades<br/>en la comunicación entre el centro educativo y las familias.<br/>Considerando los resultados obtenidos, se diseñó la propuesta "FORTALECIENDO<br/>CORAZONES: Programa Integral de Bienestar Psicoafectivo para el Nivel Primario".<br/>Esta propuesta presenta un enfoque sistémico y multidimensional que aborda la formación<br/>psicoafectiva desde una perspectiva integral, superando la fragmentación identificada en la<br/>implementación tradicional de programas. La iniciativa se fundamenta en cuatro<br/>componentes principales articulados de manera coherente e interconectada: Capacitación del<br/>personal docente y de orientación en técnicas avanzadas de acompañamiento psicoafectivo;<br/>diseño e implementación de un modelo de atención psicoafectiva basado en la escucha activa<br/>y contención emocional; desarrollo de un programa de actualización de recursos didácticos<br/>especializados y establecimiento de un sistema de evaluación continua.<br/>Con esta propuesta se proyecta que los centros educativos Profesora Heroína Díaz y<br/>Padre Fantino puedan convertirse en referentes de excelencia en apoyo psicoafectivo,<br/>generando un impacto positivo en el clima escolar, las relaciones interpersonales, la<br/>participación comunitaria y la proyección social de las instituciones educativas. Esta<br/>transformación contribuirá significativamente al fortalecimiento del tejido social del Distrito<br/>Educativo 16-02 y servirá como modelo replicable para otras instituciones educativas de la<br/>región y del país 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Estrategia de trabajo