TY  - BOOK
AU  - Sánchez García,Evelin
AU  - Sánchez García,Evelin
AU  - Canario Pacheco,Mary Leidy
AU  - Rojas Castillo,Rocío Inmaculada
AU  - Herrera Velásquez,Jael
TI  - Las Estrategias Psicopedagógicas y su Influencia en el Aprendizaje de los Niños del  Nivel Primario Distrito Educativo 16-01 / 
PY  - 2023///
CY  - Cotuí, República Dominicana
PB  - UTECO, 
KW  - Estrategias Psicopedagógicas
N1  - Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación ) --Universidad Tecnológica del Cibao Orienta, 2023
; Incluye referencia bibliográfica e índice

N2  - Esta investigación tuvo por título: Las Estrategias Psicopedagógicas y su Influencia 
en el Aprendizaje de los Niños del Nivel Primario Distrito Educativo 16-01, se realizó con 
el objetivo de determinar el uso de Estrategias Psicopedagógicas y su Influencia en el 
Aprendizaje de los Niños del Nivel Primario Distrito Educativo 16-01. En ella se plantearon los siguientes objetivos específicos: describir las características sociodemográficas de 
los orientadores y docentes que laboran en el Nivel Primario del Distrito educativo 16-01, 
identificar las estrategias Psicopedagógicas que ponen en práctica orientadores y docentes 
para fomentar el aprendizaje de los estudiantes; analizar cómo influyen las estrategias 
psicopedagógicas en el aprendizaje de los niños del segundo Ciclo del Nivel Primario y 
enumerar los recursos didácticos que utilizan orientadores y docentes para hacer efectivas 
las estrategias psicopedagógicas que aplican para fomentar el aprendizaje de los estudiantes del segundo Ciclo del Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01. Para su ejecución se utilizó diseño no experimental con enfoque mixto, de corte transeccional. La población de interés estuvo conformada por 22 orientadores y docentes, se trabajó con la totalidad de la 
población. A fin de ofrecer los mejores resultados, se utilizaron los métodos deductivos, 
de síntesis y de análisis, y como técnica la encuesta y la observación. Luego de aplicados 
los instrumentos, obtenidos los datos y analizadas las informaciones, se arribó a las siguientes conclusiones: En cuanto a las características demográficas la mayoría de los de 
los orientadores y docentes encuestados tiene más 36 años de edad, viviendo la totalidad 
de los mismos en zona urbana y siendo de sexo femenino. Con una formación académica 
acorde con los requerimientos del Ministerio de Educación, dado que, en su gran mayoría 
son licenciados y una cantidad considerable tiene estudios de postgrado. En lo que se refiere a la experiencia docente una alta cantidad de los investigados tienen poco tiempo en 
la docencia. Respecto a las estrategias psicopedagógicas que ponen en práctica los orientadores y docentes del Nivel Primario en el Distrito Educativo 16-01, para fomentar el 
aprendizaje de los estudiantes, se determinó que la gran mayoría considera que siempre 
son adecuadas y pertinentes y que aquellas que más ponen en práctica son la atención personalizada y seguimiento individual son las estrategias psicopedagógicas que más ponen 
en práctica; les siguen el trabajo colaborativo, orientación a estudiantes, apoyo psicopedagógico, puesta en marcha de proyectos que mejoren la convivencia, el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad.
En lo referente a enumerar los recursos didácticos que utilizan los orientadores y 
docentes para hacer efectivas las estrategias psicopedagógicas que aplican para fomentar 
el aprendizaje de los estudiantes del Nivel Primario, Distrito 16-01, se verificó que los dos 
centros trabajados están equipados con los recursos necesarios, convencionales, audiovisuales y de elaboración propia. En términos generales se concluye que el uso de estrategias 
psicopedagógicas ejerce una influencia positiva en el aprendizaje de los niños del Nivel 
Primario en el Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, ya que los orientadores y docentes tienen 
la formación académica adecuada para implementarlas. No obstante, aunque se consideran 
adecuadas y pertinentes la atención personalizada, seguimiento individual, el trabajo colaborativo, la orientación a estudiantes, el apoyo psicopedagógico y la atención a la diversidad, (que son las estrategias que más ponen en práctica según los resultados), se necesita de un mayor empoderamiento de las mismas a todos los niveles para seguir impulsando el 
aprendizaje de los estudiantes

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