Espinal Toribio, Lissette Cristina <br/><br/>
Retos en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas en el Nivel Secundario, Distrito Educativo 16-01 /   Lissette Cristina Espinal Toribio, Yndiana Rodríguez Acosta ; asesor Wilson Lucilo Heredia Amparo 

 - Cotuí, República Dominicana :  UTECO,  2022 
 - xiv, 74 hojas :  28cm.  + 1 CD-ROM 
 - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
<br/><br/>Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Matemática y Física)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022 
<br/><br/>Incluye referencia bibliográfica e índice<br/> 
<br/><br/>Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados<br/> 
<br/><br/> La presente investigación, posee como objetivo principal, analizar los retos en el<br/>proceso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en el Nivel Secundario del Distrito<br/>Educativo 16-01. Esta investigación utilizó el diseño no experimental, el estudio es<br/>transversal, descriptivo. Para la recolección de datos se utilizó la fórmula de Fisher y<br/>Navarro para extraer la muestra de la población a estudiar (docentes y estudiantes). La<br/>población de interés para el estudio estuvo conformada por 3 maestros del área de<br/>matemática y 298 estudiantes del Liceo Profesor Juan Bosch en el Primer Ciclo de la tanda<br/>matutina. Con relación a los docentes se tomó el total de la población y en el caso de los<br/>estudiantes la muestra resultó ser de unos 168 alumnos. Para la validación del cuestionario<br/>fue sometido a la consideración del asesor y al jurado examinador, quienes están aptos para<br/>hacer sugerencias y recomendaciones, según consideren pertinentes. Para determinar la<br/>confiabilidad de los cuestionarios se utilizó una prueba piloto de docentes y estudiantes del<br/>Liceo Profesor Juan Bosch. La presentación de los datos se realizó en cuadros de frecuencia<br/>simple y porcentajes en cada una de las secciones correspondientes, basadas en los criterios<br/>establecidos en el instrumento. Se comprobó que los docentes en el área de Matemática<br/>del Liceo Profesor Juan Bosch desarrollan estrategias que posibilitan que el estudiantado<br/>enfrente distintas situaciones, aplique sus conocimientos, habilidades y actitudes en<br/>diversos contextos y lo que es aún mejor son recomendadas por el diseño curricular y<br/>también se observó que los docentes afirman utilizar herramientas tecnológicas de manera<br/>frecuente en su totalidad, aunque por su lado la mayoría de los estudiantes opinan lo<br/>contrario.