TY  - BOOK
AU  -  Malena Rondón,Ronny Stanley
AU  -  Vicente Bautista,Yosilenny Smerling
AU  -  Rodríguez Almonte,Ángela Vanessa
AU  -  Ramírez de Almonte,Johanna del Carmen
TI  - Estrategias de Aprendizaje para trabajar los Estudiantes con Dislexia  en el Nivel Primario, Distrito Educativo 16-01. / : Ronny Stanley Malena Rondón, Yosilenny Smerling Vicente Bautista, Ángela Vanessa Rodríguez Almonte ; asesor Johanna del Carmen Ramírez de Almonte
PY  - 2022///
CY  - Cotuí, República Dominicana : 
PB  - UTECO, 
N1  - Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022; Incluye referencia bibliográfica e índice
; Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo  II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

N2  - La dislexia es una dificultad de aprendizaje que está basada en el lenguaje y se pone 
de manifiesto en las personas que tienen problemas lingüísticos, en particular con la 
lectura. Los individuos con dislexia suelen tener dificultades con otras áreas 
relacionadas con el lenguaje, tales como ortografía, escritura y pronunciación de 
palabras, (Fiuza & Fernández, 2019). El presente estudio se realizó con el fin 
“Determinar las estrategias de aprendizaje que se aplican para trabajar los estudiantes 
con Dislexia en el Centro Educativo del nivel primario Juan Sánchez Ramírez, Distrito 
Educativo 16-01 Cotuí”. Para el desarrollo del referido estudio se abordaron las 
siguientes variables: Dislexia como dificultad de aprendizaje, Signos y síntomas de los 
estudiantes con dislexia, Estudiantes con dislexia y Estrategias que implementan los 
docentes. Según las variables indagadas y los objetivos establecidos en la presente 
investigación, la misma fue de tipo descriptiva, ya que se buscó dar a conocer la 
estructura o funcionamiento de uno de los componentes del proceso enseñanza 
aprendizaje y no dicho proceso como un todo. También la investigación fue de tipo y 
exploratoria, en el sentido que realizó aportes pertinentes de forma generalizada, de un 
nuevo tema de estudio. Se aplicó este tipo de investigación en la fase preliminar del 
estudio. Asimismo, la investigación tuvo un enfoque mixto porque se emplearon
métodos científicos cuantitativos y cualitativos. La investigación se enmarcó dentro de 
un diseño no experimental porque no se realizan experimentos para obtener los 
resultados, ni se manipulan directamente las variables, también fue de corte 
transversal. La población y muestra del estudio estuvo compuesta por 2 orientadoras, 
5 docentes y 5 integrantes del equipo de gestión, para una población total de 12.
Luego de desarrollar la investigación se llegó a las siguientes conclusiones: se pudo 
xiii
constatar, que los docentes del Centro Educativo del nivel primario Juan Sánchez 
Ramírez tienen alto nivel de conocimiento sobre la dislexia como dificultad de 
aprendizaje; Se pudo comprobar que el 100% de los participantes contestaron que sí 
conocen estos signos y síntomas y refieren varios de estos como presentados por 
ciertos estudiantes de tercer grado del Centro Educativo del nivel primario Juan 
Sánchez Ramírez. Asimismo, se puedo concluir, que los docentes emiten su juicio de 
acuerdo a los síntomas que manifiestan algunos estudiantes en el aula, asegurando que 
hay estudiantes con dislexia en el centro educativo. Finalmente, según los datos 
arrojados por los participantes, en Centro Educativo del Nivel Primario Juan Sánchez 
Ramírez, se aplican como estrategias de aprendizaje para trabajar los estudiantes con 
dislexia: la educación psicomotriz, expresión verbal, el desarrollo psicolingüístico, 
percepción auditiva y visual, la asociación visual, educación multisensorial y el 
entrenamiento perceptivo motriz

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