Estrategias de los Orientadores Para Prevenir el Bullyng, Distrito Educativo 16-07. / José Ángel Torres de Jesús, Marisandra Serrano Vargas, Miguelina Rosario Maldonado ; asesor Milady Lázala Calderón
- Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2022
- 75 hojas : 28cm. + 1 CD-ROM
- Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
Incluye referencia bibliográfica e índice
Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
El Bulling es una problemática que cada vez más se ha ido fortaleciendo y constituye un elemento donde se crean víctimas y victimarios, donde se observan efectos negativos en las relaciones del grupo de niños, niñas y adolescentes en la etapa estudiantil, produciendo daños a las víctimas como son: Baja autoestima, cuadros depresivos, estado de ansiedad, bajo rendimientos académicos y hasta deserción escolar. El objetivo general de la investigación consistió en Determinar las Estrategias que implementan los Orientadores Para Prevenir el Bullying, en el Centro Educativo Liceo Miguel Ángel García Viloria del Distrito Educativo 16-07. Esta investigación corresponde al diseño no experimental, y de tipo descriptivo, es descriptivo. Además, fue estudio fue transversal o transeccional, la población para la presente investigación estuvo constituida por el personal docente, así como los estudiantes del centro educativos objeto de la investigación, que la conforman (8) Docentes, (94) Estudiantes y (5) Orientadora. En esta investigación de concluyó que: En relación a las características demográficas se describió que una alta incidencia de docentes, la totalidad de las orientadoras y la mayoría de los estudiantes son del sexo femenino las orientadoras. El porcentaje más elevado de las edades que tienen los docentes y las orientadoras en su mayoría tienen entre 25 a 40 años de edad, no obstante, la mayor cantidad tienen de 10 a 12 años de servicio. Además, los docentes han alcanzado el nivel académico de especialidad y mientras que las orientadoras tienen maestría. La totalidad de los docentes, orientadoras y los alumnos viven en la zona urbana, según los datos la gran mayoría de los alumnos están cursando el cuarto grado del segundo ciclo de Primaria.
Se concluyó que en este centro siempre se observan actitudes que indican violencia en los alumnos y que los factores que ocasionan el Bullyng son los factores familiares y escolares. Se observó que a veces se presentan manifestaciones violentas en el tiempo de receso, tales como: el acoso escolar, la agresión física y el abuso emocional. Además, que las manifestaciones de violencia que se observan más a menudo, son tirar basura y desperdicios, peleas entre los alumnos, molestara los compañeros, utilizar lenguaje y tono de voz inadecuado. Se concluyó que en el centro se utilizan técnicas y estrategias para el manejo conductual de los alumnos, entre las que se programan con mayor frecuencia están de comunicación con los alumnos, asignación de tareas y diálogos con los actores. Se comprobó que tanto los docentes como las orientadoras conocen el sistema de normas de convivencia creada por el MINERD para el manejo de conflictos en los centros educativos, sin embargo, resulta de gran preocupación que se un 25.53% dice que no conocen estas normas. Además, que los programas que se aplican son: la cultura de paz y la disciplina positiva se desarrollan en el centro para garantizar la convivencia escolar entre los alumnos, además de las medidas disciplinarias y el programa Hagamos un Trato, también se realizan talleres con los actores del proceso educativo. Se comprobó que a veces se involucran las familias en la solución y prevención del Bullyng en dicho centro, a veces existe actitud positiva de las familias para contribuir con la convivencia escolar; a veces muestran interés para contribuir a que se controlen las manifestaciones de valencias estudiantil en el centro. Sin embargo, se determinó que existen y funcionan los organismos de participación como: el comité de padres, la AMPAE, Escuelas de padres y consejos de cursos.