Estrategias de Aprendizaje para Trabajar con Estudiantes con Hiperactividad en el Distrito Educativo 16-01. / Dileyri Hernández Vásquez, Nury Leisy Rosario Sánchez, Romerys Lazala Rubio ; asesor Judys Peralta Hernández
- Cotuí, República Dominicana : UTECO, 2022
- 62 hojas : 28cm. + 1 CD-ROM
- Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022
Incluye referencia bibliográfica e índice
Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados
Los trastornos de hiperactividad en el proceso educativo afectan la capacidad de recibir, analizar o almacenar información, los que pueden causar dificultades permanentes para aprender o comprender las asignaturas que se imparten en el Nivel, ya sea matemáticas, lenguaje, física, entre otras. El objetivo general de esta investigación consistió en Analizar las estrategias de aprendizaje para trabajar con estudiantes con hiperactividad en el Distrito Educativo 16- 01. La metodología de la investigación se realizó con el tipo descriptivo, no experimental con un enfoque cuantitativo. La población de la misma estuvo constituida por el personal docentes que laboran en los Centros Educativos Juan Sánchez Ramírez, Escuela Pueblo Nuevo y Escuela primaria Victoriano Santos que es, (37) Docentes y (14) Orientadoras. A continuación, se presenta las conclusiones arrojadas por la investigación: En relación a las características sociodemográficas, se identificó que la gran mayoría los decentes y la totalidad de las orientadoras pertenecen al sexo femenino, sus edades oscilan entre los 41 a 50 años, todos/as residen en la zona urbana, los docentes en su mayoría sólo poseen licenciatura y las orientadoras poseen maestría y que la mayoría son casadas/os. En referencia a las estartegias de aprendizajes que desarrollan, se comprobó que las estrategias de aprendizaje que utilizan los docentes para trabajar los problemas de hiperactividad afirmaron que son: las estrategias de comprensión y estrategia de apoyo, En el caso de las orientadoras son: De elaboración, de organización, de comprensión y de apoyo, y que a veces las estrategias de ensayo, de elaboración, de organización, de comprensión y de apoyo les ayudan en el trato de la hiperactividad en los estudiantes. En cuanto a las acciones psicopedagógicas, Se identificó que muy frecuente utilizan las acciones psicopedagógicas para trabajar con los estudiantes con problemas de hiperactividad, por lo que las acciones que implementan son: Trabajos en grupos, evaluación y tratamiento psicopedagógico, hablar directamente llamándolo por su nombre y procurar que las actividades sean activas, actividades lúdicas. En relación a los indicadores de Hiperactividad, se verificó que los docentes y orientadoras perciben que algún de sus estudiantes muestran indicador de hiperactividad en el centro educativo, que han recibido capacitaciones para detectar los problemas de hiperactividad, por lo que estos estos indicadores de hiperactividad que se han identificado en sus alumnos son: Dificultad de aprendizaje, ansiedad, alteración del estado de ánimo, agresividad, déficit de atención y problema de adaptación social. En el caso de las orientadoras coincidieron en que son: Dificultad de aprendizaje, ansiedad, alteración del estado de ánimo, problema de concentración, hiperactividad, déficit de atención, comportamiento antisocial y problema de adaptación social. En referencia al tipo de apoyo que ofrecen, se comprobó que siempre el departamento de orientación y psicología les ofrece apoyo a los estudiantes que presentan problema de hiperactividad, además, los apoyo que ofrece para controlar los problemas de hiperactividad son: apoyo al aprendizaje, orientación profesional, programa de orientación familiar, programa de orientación educativa y programa de intervención psicosocial y que si reciben apoyo al aprendizaje de manera constante para tratar a los estudiantes con hiperactividad.