TY  - BOOK
AU  -  Polanco Estevez,Darlin
AU  - Inmaculada Cambero,María
AU  -  Mejía Santos,Margarita María
AU  - Cruz Rodríguez,Tomás Aquino
TI  - Estrategias Docentes en Estudiantes con Trastorno de aprendizaje, Nivel Primario  Distrito Educativo 16-02. / : Darlin Polanco Estevez, María Inmaculada Cambero, Margarita María Mejía Santos ; asesor  Tomás Aquino Cruz Rodríguez
PY  - 2022///
CY  - Cotuí, República Dominicana : 
PB  - UTECO, 
KW  - Estrategias Docentes en Estudiantes
N1  - Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar)--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022; Incluye referencia bibliográfica e índice
; Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo  II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

N2  - La presente investigación tuvo como objetivo general: Determinar las Estrategias 
utilizada por los Docentes en Estudiantes con Trastorno de aprendizaje, Nivel Primario 
Distrito Educativo 16-02, el cual se llevó a cabo en los Centros educativos: Escuela 
Emiliano Espaillat, Escuela Padre Fantino y Escuela Primaria Edilio Antonio Mendoza y 
Escuela Comedero Arriba pertenecientes al Distrito 16-02 de Fantino, con una población 
en conjunto de unos 23 miembros del equipo de gestión y unos 116 docentes, de los cuales 
fueron seleccionados 89 maestros. 
El estudio está compuesto por 5 capítulos, el primero capitulo esta los antecedentes, 
definición y planteamiento de problema, preguntas de investigación, justificación e 
importancia de la investigación, objetivo general, objetivo específico, variable e 
indicadores, alcance y límite de la investigación, y el marco contextual. 
En segundo capítulo, está la revisión de literatura, introducción, Característica 
sociodemográfica, Trastornos de aprendizajes, los métodos de detención de trastornos de 
aprendizajes, las estrategias utilizadas por el docente para trabajar los trastornos de 
aprendizaje y las actividades que realiza el docente con los estudiantes que manifiestan 
trastornos de aprendizajes. El tercer capítulo de la metodología de investigación, 
introducción, diseño de investigación, enfoque y tipo de investigación, población y 
muestra, métodos y técnicas, instrumentación de la investigación, validez y confiabilidad, 
procedimiento, recolección de datos y análisis de los datos. El cuarto capítulo consta de la 
presentación de los resultados, introducción, presentación de los datos por preguntas de 
investigación y en el capítulo cinco está el análisis y discusión de los resultados, las 
conclusiones y las recomendaciones.
IX
El equipo investigador después de poner en marcha el instrumento de recolección 
y haber obtenido y analizado los resultados encontrados a través de los datos en esta 
investigación ha llegado a las siguientes conclusiones: los métodos de detención de 
trastornos de aprendizajes ser comprobó que los docentes mediante la lectura pueden 
determinar algún tipo de dislexia en los estudiantes, pero este afirmó no usarlo con tanta 
frecuencia lo que podría causar que muchos niños no le sean detectado a tiempo dicho 
trastorno quedándose sumergido el dicente en un problema hasta su posterior detención, 
también la investigación arrojo que los docentes utilizan las siguientes estrategias en los 
estudiantes que presentan trastornos de aprendizaje: enseñanza multisensorial, Enseñanza 
Individual o Grupo Pequeño y la estrategia Diseño Universal y finalmente, las actividades 
que más utilizan los docentes con los estudiantes que manifiestan trastornos de 
aprendizajes son: juegos de laberintos, juegos con números y las operaciones con la vida 
real, formar rompecabeza y las menos usadas fueron la lectura, identificar sonidos, 
actividad de pintura, y cortar y pintar que permiten trabajar la motricidad fina de los 
alumnos
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