TY  - BOOK
AU  -  Iris Mejía,Rosa
AU  - Pérez Núñez,Minerva
AU  - José Ventura,Yudilaine
AU  -  Torres Sánchez,Asmilda Yokairi
TI  - El Entorno como Recurso Didáctico en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la  Química, Distrito Educativo 16-01. / : Rosa Iris Mejía, Minerva Pérez Núñez, Yudilaine José Ventura ; asesor Asmilda Yokairi Torres Sánchez
PY  - 2022///
CY  - Cotuí, República Dominicana : 
PB  - UTECO, 
KW  - Entorno como Recurso Didáctico
N1  - Trabajo de grado (Licenciatura en Educación, Mención Biología y Química )--Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2022; Incluye referencia bibliográfica e índice
; Índice -- declaración de autoría -- agradecimientos -- dedicatorias--resumen -- Capítulo I: Introducción -- Capítulo  II: Revisión de literatura -- Capítulo III: Metodología -- Capítulo IV: Presentación de los resultados -- Capítulo V: Discusión y análisis de los resultados

N2  - El objetivo general de este proyecto de investigación es: determinar los 
beneficios que aporta el entorno como recurso didáctico en el proceso enseñanzaaprendizaje de la Química en los centros Juan Sánchez Ramírez y Roberto Camilo 
Recio del Distrito Educativo 16-01, año 2022.
Esta investigación tiene un diseño no experimental de tipo descriptivo, dado que 
no se manipula intencionalmente ninguna variable, solamente se observa y describe un 
fenómeno. De acuerdo con Hernández y Sampieri et al. (2016), “en un estudio no 
experimental no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya 
existentes, por tanto, el investigador no tiene control sobre las variables, no las puede 
manipular, ni puede influir sobre ellas porque ya sucedieron al igual que sus efectos”.
La investigación es de enfoque cuantitativo. El enfoque cuantitativo “utiliza la 
recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar 
hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y 
frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de 
comportamiento en una población.” (Tashakkori y Teddlie, 2003, citado por Barrantes, 
2014, p.100).
Las conclusiones de este estudio se han elaborado en base al objetivo general y 
los objetivos específicos:
xiii
Los docentes y la totalidad de los coordinadores manifestaron que utilizan el 
entorno como recurso didáctico. Sin embargo, una gran minoría de los estudiantes 
estuvieron de acuerdo con los docentes y los coordinadores.
Los docentes realizan actividades con materiales reciclados y menos de la mitad 
de ellos realiza actividades fuera del aula. A pesar de que la actitud de los estudiantes en 
cuanto a la utilización del entorno es positiva, su uso no es tan frecuente por parte de los 
docentes.
Los docentes utilizan diversas estrategias cuando utilizan el entorno como son la 
observación y exploración, experimentación, construcción y exposiciones. Los docentes 
no cuentan con una capacitación continua de parte de las autoridades educativas en las 
que se promueva el uso del entorno como recurso didáctico.
El uso del entorno influye de manera positiva en el aprendizaje de los 
estudiantes ya que esto permite relacionar la teoría con la práctica, se fomenta la 
creatividad y el interés, para los alumnos las clases resultan más dinámicas y 
entretenidas

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