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Incidencia de la Estrategias Metodológicas en el Rendimiento y Aprendizaje de los estudiantes de Biología en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal año lectivo / María Josefina Torres Mendoza, Edelmira Altagracia Mercedes Polanco ; asesor, Asmilda Yokairi Torres Sánchez

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoIdioma: Español Series Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)Detalles de publicación: Cotuí, República Dominicana ; UTECO, 2024Descripción: 87 pagina : Graficos ; 23cm, + 1 CD-ROMTema(s): Nota de disertación: Trabajo PostGrado en ( Biologia Orientada a la Enseñanza ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024. Resumen: La investigación tuvo como objetivo general determinar la incidencia de las estrategias metodológicas en el rendimiento y aprendizaje de los estudiantes de Biología en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal año lectivo 2024-2025. Se utilizó un diseño no experimental, de tipo descriptivo y con un enfoque cuantitativo; fue documental y de campo. La población de interés para el estudio estuvo integrada por ocho (8) docentes que imparten Biología en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal y 165 alumnos de 4to grado. Con relación a los docentes se usó el total de la población (8), para los estudiantes se utilizó una muestra 116 alumnos. Se usó como técnica la encuesta, a través de un cuestionario cerrado. El estudio realizado en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal evidencia que las estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza de Biología inciden significativamente en el aprendizaje, pero revela discrepancias entre las percepciones de docentes y estudiantes respecto a su implementación. Mientras los docentes destacan la recuperación de experiencias previas como la estrategia más efectiva, los estudiantes valoran enfoques más participativos, como la indagación y la socialización. Esto subraya la necesidad de diversificar y equilibrar las estrategias pedagógicas para adaptarlas a las expectativas estudiantiles, potenciando un aprendizaje más interactivo y significativo. Además, los laboratorios y el entorno se reconocen como recursos clave, aunque la limitada incorporación de tecnologías señala una oportunidad para modernizar y enriquecer la enseñanza. A pesar de la efectividad de actividades como las prácticas de laboratorio para conectar teoría y práctica, su frecuencia de uso es limitada, lo que reduce el desarrollo de competencias críticas. Asimismo, métodos como juegos y conferencias son percibidos como menos efectivos en comparación con enfoques más dinámicos. Los desafíos identificados incluyen la falta de motivación, actualización docente y conexión entre contenidos y experiencias concretas. Para superar estas barreras, es esencial mejorar la capacitación docente, incorporar metodologías innovadoras y fomentar un entorno educativo motivador, alineando las estrategias y recursos con las necesidades de los estudiantes para maximizar el impacto en su aprendizaje de Biología
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Trabajo PostGrado en ( Biologia Orientada a la Enseñanza ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.

Incluye referencia bibliográfica e índice

La investigación tuvo como objetivo general determinar la incidencia de las
estrategias metodológicas en el rendimiento y aprendizaje de los estudiantes de Biología en
el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal año lectivo 2024-2025. Se utilizó un diseño no
experimental, de tipo descriptivo y con un enfoque cuantitativo; fue documental y de campo.
La población de interés para el estudio estuvo integrada por ocho (8) docentes que imparten
Biología en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal y 165 alumnos de 4to grado. Con
relación a los docentes se usó el total de la población (8), para los estudiantes se utilizó una
muestra 116 alumnos. Se usó como técnica la encuesta, a través de un cuestionario cerrado.

El estudio realizado en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal evidencia que las
estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza de Biología inciden
significativamente en el aprendizaje, pero revela discrepancias entre las percepciones de
docentes y estudiantes respecto a su implementación. Mientras los docentes destacan la
recuperación de experiencias previas como la estrategia más efectiva, los estudiantes
valoran enfoques más participativos, como la indagación y la socialización. Esto subraya la
necesidad de diversificar y equilibrar las estrategias pedagógicas para adaptarlas a las
expectativas estudiantiles, potenciando un aprendizaje más interactivo y significativo.
Además, los laboratorios y el entorno se reconocen como recursos clave, aunque la limitada
incorporación de tecnologías señala una oportunidad para modernizar y enriquecer la
enseñanza.
A pesar de la efectividad de actividades como las prácticas de laboratorio para
conectar teoría y práctica, su frecuencia de uso es limitada, lo que reduce el desarrollo de
competencias críticas. Asimismo, métodos como juegos y conferencias son percibidos
como menos efectivos en comparación con enfoques más dinámicos. Los desafíos
identificados incluyen la falta de motivación, actualización docente y conexión entre
contenidos y experiencias concretas. Para superar estas barreras, es esencial mejorar la
capacitación docente, incorporar metodologías innovadoras y fomentar un entorno
educativo motivador, alineando las estrategias y recursos con las necesidades de los
estudiantes para maximizar el impacto en su aprendizaje de Biología

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