Incidencia de la Estrategias Metodológicas en el Rendimiento y Aprendizaje de los estudiantes de Biología en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal año lectivo / María Josefina Torres Mendoza, Edelmira Altagracia Mercedes Polanco ; asesor, Asmilda Yokairi Torres Sánchez
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental)Detalles de publicación: Cotuí, República Dominicana ; UTECO, 2024Descripción: 87 pagina : Graficos ; 23cm, + 1 CD-ROMTema(s): Nota de disertación: Trabajo PostGrado en ( Biologia Orientada a la Enseñanza ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.
Resumen: La investigación tuvo como objetivo general determinar la incidencia de las
estrategias metodológicas en el rendimiento y aprendizaje de los estudiantes de Biología en
el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal año lectivo 2024-2025. Se utilizó un diseño no
experimental, de tipo descriptivo y con un enfoque cuantitativo; fue documental y de campo.
La población de interés para el estudio estuvo integrada por ocho (8) docentes que imparten
Biología en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal y 165 alumnos de 4to grado. Con
relación a los docentes se usó el total de la población (8), para los estudiantes se utilizó una
muestra 116 alumnos. Se usó como técnica la encuesta, a través de un cuestionario cerrado.
El estudio realizado en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal evidencia que las
estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza de Biología inciden
significativamente en el aprendizaje, pero revela discrepancias entre las percepciones de
docentes y estudiantes respecto a su implementación. Mientras los docentes destacan la
recuperación de experiencias previas como la estrategia más efectiva, los estudiantes
valoran enfoques más participativos, como la indagación y la socialización. Esto subraya la
necesidad de diversificar y equilibrar las estrategias pedagógicas para adaptarlas a las
expectativas estudiantiles, potenciando un aprendizaje más interactivo y significativo.
Además, los laboratorios y el entorno se reconocen como recursos clave, aunque la limitada
incorporación de tecnologías señala una oportunidad para modernizar y enriquecer la
enseñanza.
A pesar de la efectividad de actividades como las prácticas de laboratorio para
conectar teoría y práctica, su frecuencia de uso es limitada, lo que reduce el desarrollo de
competencias críticas. Asimismo, métodos como juegos y conferencias son percibidos
como menos efectivos en comparación con enfoques más dinámicos. Los desafíos
identificados incluyen la falta de motivación, actualización docente y conexión entre
contenidos y experiencias concretas. Para superar estas barreras, es esencial mejorar la
capacitación docente, incorporar metodologías innovadoras y fomentar un entorno
educativo motivador, alineando las estrategias y recursos con las necesidades de los
estudiantes para maximizar el impacto en su aprendizaje de Biología
| Imagen de cubierta | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Colección | Ubicación en estantería | Signatura topográfica | Materiales especificados | Info Vol | URL | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems | Prioridad de la cola de reserva de ejemplar | Reservas para cursos | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Tesis
|
Biblioteca UTECO En Estantería | e-Tesis (en CD) | MB 2024 T67 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.1 | Disponible | 23939 |
Trabajo PostGrado en ( Biologia Orientada a la Enseñanza ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.
Incluye referencia bibliográfica e índice
La investigación tuvo como objetivo general determinar la incidencia de las
estrategias metodológicas en el rendimiento y aprendizaje de los estudiantes de Biología en
el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal año lectivo 2024-2025. Se utilizó un diseño no
experimental, de tipo descriptivo y con un enfoque cuantitativo; fue documental y de campo.
La población de interés para el estudio estuvo integrada por ocho (8) docentes que imparten
Biología en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal y 165 alumnos de 4to grado. Con
relación a los docentes se usó el total de la población (8), para los estudiantes se utilizó una
muestra 116 alumnos. Se usó como técnica la encuesta, a través de un cuestionario cerrado.
El estudio realizado en el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal evidencia que las
estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza de Biología inciden
significativamente en el aprendizaje, pero revela discrepancias entre las percepciones de
docentes y estudiantes respecto a su implementación. Mientras los docentes destacan la
recuperación de experiencias previas como la estrategia más efectiva, los estudiantes
valoran enfoques más participativos, como la indagación y la socialización. Esto subraya la
necesidad de diversificar y equilibrar las estrategias pedagógicas para adaptarlas a las
expectativas estudiantiles, potenciando un aprendizaje más interactivo y significativo.
Además, los laboratorios y el entorno se reconocen como recursos clave, aunque la limitada
incorporación de tecnologías señala una oportunidad para modernizar y enriquecer la
enseñanza.
A pesar de la efectividad de actividades como las prácticas de laboratorio para
conectar teoría y práctica, su frecuencia de uso es limitada, lo que reduce el desarrollo de
competencias críticas. Asimismo, métodos como juegos y conferencias son percibidos
como menos efectivos en comparación con enfoques más dinámicos. Los desafíos
identificados incluyen la falta de motivación, actualización docente y conexión entre
contenidos y experiencias concretas. Para superar estas barreras, es esencial mejorar la
capacitación docente, incorporar metodologías innovadoras y fomentar un entorno
educativo motivador, alineando las estrategias y recursos con las necesidades de los
estudiantes para maximizar el impacto en su aprendizaje de Biología
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