Incidencia de los Horarios para el Aprendizaje Integral de los Niños con Necesidades Educativas Específicas en la Provincia Sánchez Ramírez / Luz Esther Restituyo, Marinely Abad Jerez, Dariany Rosario Santana, Aviany Jerez Concepción, María Elena Paula Rondón, Luis Antonio Ulloa De la Rosa, Yngrid Magdalena Regalado Jiménez ; asesor, Ana Hilda Reyes
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Editor: Cotuí, Republica Dominicana ; UTECO, 2024Descripción: XVI, 52 hojas : Tablas, Fotografías ; 23x29cm, + 1 CD-ROMTema(s): Recursos en línea: Haga Click Aquí para Descargar en Texto Completo Nota de disertación: Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Inicial y Básica ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.
Resumen: La presente investigación tiene como título “Incidencia de los Horarios para el Aprendizaje Integral de los Niños con Necesidades Educativas Específicas en la Provincia Sánchez Ramírez”. La misma tiene por objetivo general: Describir como beneficia el desarrollo de los momentos del horario de clases para el aprendizaje Integral de los niños con Necesidades Educativas Específicas en el Nivel Inicial.
Parte del planteamiento del problema es el siguiente: El horario de clases es un documento técnico pedagógico que establece la distribución de las asignaturas, los tiempos dedicados a cada una, los recreos y las clases especiales a lo largo de la Jornada Escolar. Según los datos arrojados en el mismo se observaron algunas causas o factores que impiden el éxito en los aprendizajes de los niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE): Falta de espacio adecuado específicamente para niños con NEE, tiempo insuficiente para trabajar con niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE), fatiga en los alumnos que poseen algún tipo de discapacidad, escasez de recursos y apoyos para trabajar con niños que poseen NEE.
Se justifica la investigación sobre la incidencia de los horarios en el aprendizaje de niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE), ya que el mismo es fundamental para mejorar la calidad de la educación inclusiva y garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial académico y personal, transformando las aulas en espacios de construcción de conocimientos.
El enfoque utilizado fue el mixto, con un diseño no experimental, un tipo de investigación descriptiva. Las informantes claves fueron 8 docentes del Nivel Inicial, y como instrumento se utilizó el cuestionario. Las informaciones recolectadas fueron a través de la encuesta y la observación directa en el Centro Educativo objeto de estudio, las mismas fueron organizadas y analizadas. Se presentó un análisis de resultados de los objetivos planteados en la investigación y una propuesta de solución al problema seleccionado.
Entre las conclusiones más importantes se destacan: Que la investigación sobre la incidencia de los horarios en el aprendizaje integral de niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE) es fundamental para mejorar la calidad de la educación inclusiva y garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial académico y personal. Además, la investigación destaca la importancia de considerar cuidadosamente la organización del tiempo escolar para garantizar un aprendizaje integral y equitativo para todos los niños, incluidos aquellos con Necesidades Educativas Específicas (NEE).
| Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Tesis
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Biblioteca UTECO En Estantería | e-Tesis (en CD) | EDU-IN 2024 R37 (Navegar estantería) | Ej1 | Disponible | 23748 |
Navegando Biblioteca UTECO Estantes, Ubicación: En Estantería, Código de colección: e-Tesis (en CD) Cerrar el navegador de estanterías
Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Inicial y Básica ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.
Incluye referencia bibliográfica e índice.
La presente investigación tiene como título “Incidencia de los Horarios para el Aprendizaje Integral de los Niños con Necesidades Educativas Específicas en la Provincia Sánchez Ramírez”. La misma tiene por objetivo general: Describir como beneficia el desarrollo de los momentos del horario de clases para el aprendizaje Integral de los niños con Necesidades Educativas Específicas en el Nivel Inicial.
Parte del planteamiento del problema es el siguiente: El horario de clases es un documento técnico pedagógico que establece la distribución de las asignaturas, los tiempos dedicados a cada una, los recreos y las clases especiales a lo largo de la Jornada Escolar. Según los datos arrojados en el mismo se observaron algunas causas o factores que impiden el éxito en los aprendizajes de los niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE): Falta de espacio adecuado específicamente para niños con NEE, tiempo insuficiente para trabajar con niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE), fatiga en los alumnos que poseen algún tipo de discapacidad, escasez de recursos y apoyos para trabajar con niños que poseen NEE.
Se justifica la investigación sobre la incidencia de los horarios en el aprendizaje de niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE), ya que el mismo es fundamental para mejorar la calidad de la educación inclusiva y garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial académico y personal, transformando las aulas en espacios de construcción de conocimientos.
El enfoque utilizado fue el mixto, con un diseño no experimental, un tipo de investigación descriptiva. Las informantes claves fueron 8 docentes del Nivel Inicial, y como instrumento se utilizó el cuestionario. Las informaciones recolectadas fueron a través de la encuesta y la observación directa en el Centro Educativo objeto de estudio, las mismas fueron organizadas y analizadas. Se presentó un análisis de resultados de los objetivos planteados en la investigación y una propuesta de solución al problema seleccionado.
Entre las conclusiones más importantes se destacan: Que la investigación sobre la incidencia de los horarios en el aprendizaje integral de niños con Necesidades Educativas Específicas (NEE) es fundamental para mejorar la calidad de la educación inclusiva y garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial académico y personal. Además, la investigación destaca la importancia de considerar cuidadosamente la organización del tiempo escolar para garantizar un aprendizaje integral y equitativo para todos los niños, incluidos aquellos con Necesidades Educativas Específicas (NEE).
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