Propuesta Para Abordar la Neurodiversidad en las Escuelas del Nivel Primario en el Distrito Educativo 16-01 /
Camilo, Irienny
Propuesta Para Abordar la Neurodiversidad en las Escuelas del Nivel Primario en el Distrito Educativo 16-01 / Irienny Camilo, Esther Arias Reyes., Mariali Marte Marte, Waniffer Green Valera, Iris Leidy Reynoso Suero, Elizandra Santos Bautista, Soribel Concepción Álvarez, Lissette Nicol Rondón Galán, María Magdalena Díaz Acevedo ; asesor, Luis Manuel Cabrera Rosario - Cotuí, República Dominicana ; UTECO, 2024 - V, 73 Hojas : Cuadros ; 23cm, + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.
Incluye referencia bibliográfica e índice.
Esta investigación estuvo enfocada en una propuesta para abordar la neurodiversidad en las Escuelas del Nivel Primario en el Distrito Educativo 16-01. Tuvo como objetivo general; determinar una propuesta para abordar la neurodiversidad en las escuelas de Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01. El diseño fue el no experimental. Fue un estudio cualitativo, los informante claves fueron los Tecnicos Distritales de la Unidad de Orientación y Psicología, las Orientadoras y docentes de los centros educativos Domingo Antonio Fabian y Vitoriano Santos del Distrito Educativo 16-01. Los procedimientos metodológicos aplicados fueron el inductivo, deductivo y el analítico. La técnica utilizada fue la entrevista y se utilizó un cuestionario como instrumento para la recolección de datos. Luego de la investigación realizada, se llegó a las siguientes conclusiones tomando en cuenta los objetivos planteados en la misma:
Se logró analizar las actitudes de los docentes y orientadores hacia la neurodiversidad, revelando una disposición positiva y un nivel significativo de confianza en el trabajo con estudiantes neurodiversos. Este hallazgo resulta fundamental, ya que las actitudes positivas del personal educativo son la base para una implementación exitosa de prácticas inclusivas. Se consiguió identificar las estrategias implementadas por los docentes, destacando el uso frecuente de adaptaciones curriculares y tutorías individualizadas, así como la aplicación regular de estrategias de enseñanza multisensorial. La diversificación de estas estrategias demuestra un compromiso real con la atención a la diversidad en el aula.
De igual manera, Se logró identificar las actividades desarrolladas por las orientadoras, evidenciando un trabajo sistemático que incluye evaluaciones psicopedagógicas personalizadas, talleres de sensibilización y capacitación docente, así como una efectiva vinculación con las familias. Estas actividades han demostrado ser fundamentales para crear un entorno educativo verdaderamente inclusivo.
Se alcanzó verificar los recursos didácticos disponibles en ambos centros educativos, constatando observar la existencia de materiales visuales, manipulativos y recursos digitales específicamente diseñados para atender las necesidades de los estudiantes neurodiversos.
Tomando en cuenta los objetivos y los hallazgos encontrados, se propuso que los centros educativos objeto de estudio desarrollen la propuesta "Arcoíris Neuronal" para trabajar la neurodiversidad en las escuelas del nivel primario alcanzarán su máximo potencial una vez que los centros educativos objeto de estudio implementen las estrategias y recomendaciones sugeridas. Esta propuesta representa una respuesta integral al objetivo general que de esta investigación y que fue determinar una propuesta efectiva para abordar la neurodiversidad en las escuelas de nivel primario.
Finalmente, se proyecta que la implementación de la propuesta "Arcoíris Neuronal" en los centros educativos Domingo Antonio Fabián y Victoriano Santos Hilario generará cambios significativos, incluyendo una mayor sensibilización de la comunidad educativa, el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas, y la creación de ambientes de aprendizaje más adaptados a las necesidades de todos los estudiantes. Estos cambios contribuirán a consolidar un modelo educativo verdaderamente inclusivo que celebre y potencie la neurodiversidad como una fortaleza del sistema educativo.
Palabras claves: Neurodiversidad, Educación Primaria, orientación psicopedagógica, adaptaciones curriculares, evaluación psicopedagógica
Neurodiversidad
Propuesta Para Abordar la Neurodiversidad en las Escuelas del Nivel Primario en el Distrito Educativo 16-01 / Irienny Camilo, Esther Arias Reyes., Mariali Marte Marte, Waniffer Green Valera, Iris Leidy Reynoso Suero, Elizandra Santos Bautista, Soribel Concepción Álvarez, Lissette Nicol Rondón Galán, María Magdalena Díaz Acevedo ; asesor, Luis Manuel Cabrera Rosario - Cotuí, República Dominicana ; UTECO, 2024 - V, 73 Hojas : Cuadros ; 23cm, + 1 CD-ROM - Tesis y disertaciones académicas (Universidad Tecnológica del Cibao Oriental) .
Trabajo de Grado (Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar ) Universidad Tecnológica del Cibao Oriental, 2024.
Incluye referencia bibliográfica e índice.
Esta investigación estuvo enfocada en una propuesta para abordar la neurodiversidad en las Escuelas del Nivel Primario en el Distrito Educativo 16-01. Tuvo como objetivo general; determinar una propuesta para abordar la neurodiversidad en las escuelas de Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01. El diseño fue el no experimental. Fue un estudio cualitativo, los informante claves fueron los Tecnicos Distritales de la Unidad de Orientación y Psicología, las Orientadoras y docentes de los centros educativos Domingo Antonio Fabian y Vitoriano Santos del Distrito Educativo 16-01. Los procedimientos metodológicos aplicados fueron el inductivo, deductivo y el analítico. La técnica utilizada fue la entrevista y se utilizó un cuestionario como instrumento para la recolección de datos. Luego de la investigación realizada, se llegó a las siguientes conclusiones tomando en cuenta los objetivos planteados en la misma:
Se logró analizar las actitudes de los docentes y orientadores hacia la neurodiversidad, revelando una disposición positiva y un nivel significativo de confianza en el trabajo con estudiantes neurodiversos. Este hallazgo resulta fundamental, ya que las actitudes positivas del personal educativo son la base para una implementación exitosa de prácticas inclusivas. Se consiguió identificar las estrategias implementadas por los docentes, destacando el uso frecuente de adaptaciones curriculares y tutorías individualizadas, así como la aplicación regular de estrategias de enseñanza multisensorial. La diversificación de estas estrategias demuestra un compromiso real con la atención a la diversidad en el aula.
De igual manera, Se logró identificar las actividades desarrolladas por las orientadoras, evidenciando un trabajo sistemático que incluye evaluaciones psicopedagógicas personalizadas, talleres de sensibilización y capacitación docente, así como una efectiva vinculación con las familias. Estas actividades han demostrado ser fundamentales para crear un entorno educativo verdaderamente inclusivo.
Se alcanzó verificar los recursos didácticos disponibles en ambos centros educativos, constatando observar la existencia de materiales visuales, manipulativos y recursos digitales específicamente diseñados para atender las necesidades de los estudiantes neurodiversos.
Tomando en cuenta los objetivos y los hallazgos encontrados, se propuso que los centros educativos objeto de estudio desarrollen la propuesta "Arcoíris Neuronal" para trabajar la neurodiversidad en las escuelas del nivel primario alcanzarán su máximo potencial una vez que los centros educativos objeto de estudio implementen las estrategias y recomendaciones sugeridas. Esta propuesta representa una respuesta integral al objetivo general que de esta investigación y que fue determinar una propuesta efectiva para abordar la neurodiversidad en las escuelas de nivel primario.
Finalmente, se proyecta que la implementación de la propuesta "Arcoíris Neuronal" en los centros educativos Domingo Antonio Fabián y Victoriano Santos Hilario generará cambios significativos, incluyendo una mayor sensibilización de la comunidad educativa, el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas, y la creación de ambientes de aprendizaje más adaptados a las necesidades de todos los estudiantes. Estos cambios contribuirán a consolidar un modelo educativo verdaderamente inclusivo que celebre y potencie la neurodiversidad como una fortaleza del sistema educativo.
Palabras claves: Neurodiversidad, Educación Primaria, orientación psicopedagógica, adaptaciones curriculares, evaluación psicopedagógica
Neurodiversidad